Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

ЕГЭ для создания «служебного человека»

Редакция, 03 августа 2021
Глобалисты активно внедряют для наших детей систему цифрового обучения с помощью нейросети. Цифровое обучение позволяет создать безволевого, равнодушного и "служебного" человека, у которого нет воли и творческого потенциала...

 

Тесты и «обучение» нейросетью как инструмент выведения «служебного человека» – наука против цифровизаторов

Автор – РИА Катюша

В редакцию «Катюши» пришло серьезное письмо от неравнодушного родителя, много лет изучающего тему внедрения цифры и электронных технологий в российском образовании с сокращением роли (в перспективе – полным отказом, что следует из стратегических документов, хотя на словах в Правительстве это отрицают) личностной педагогики, передачи детей и подростков под прямое машинное управление непрозрачным алгоритмам нейросети. Опираясь на научные исследования и экспертные заключения, наш читатель выносит неутешительный вердикт цифровой школе, при этом реально переживая за здоровье подрастающего поколения. Считаем важным сделать эти крайне логичные размышления достоянием общественности.

Тесты и «обучение» нейросетью как инструмент выведения «служебного человека»

«Существующий тренд увеличения объема электронного образования с одновременным сокращением роли личностной педагогики может рассматриваться как отрицательное явление как с точки зрения личностных, общественных, так и государственных интересов. Попробуем разобраться, в чем же отличие классической или традиционной личностной педагогики от сверхнового электронного псевдообразовательного пространства. В целях противопоставления рассмотрим кратко по одной составляющей. Для традиционной личностной педагогики – рассмотрим роль учителя в образовательном процессе, для электронного образовательного пространства выделим одну из его концептуальных основ – это «автоматическая», тестовая проверка знаний.

Образование в классическом, традиционном смысле можно понимать, как возможность педагога помочь детям сформулировать образ происходящих процессов и явлений сложного реального мира. При учебном взаимодействии дети постепенно начинают понимать логику окружающего мира. Окружающий мир – это мир образов. Эти образы существуют в каком-то понятном логическом и естественном порядке. Все, что происходит в мире, имеет какую-то логику, которую ребенок должен понять, изучая эти процессы во взаимосвязи – это и есть образование. Конечная цель образования – самоопределение ученика, нахождение им своего места в социуме, активная созидательная и творческая деятельность в выбранной им профессиональной сфере и гражданской роли.

Тесты и «обучение» нейросетью как инструмент выведения «служебного человека»

Что можно сказать про традиционную личностную педагогику? Полноценное образование состоит из двух основ: обучения и воспитания. В полном объеме эти две взаимосвязанные основы реализуются только при личностной педагогике. Учитель как центральное звено учебного процесса, формирует в ребенке, прежде всего, базисную основу для обучения – это воспитание человеческого в человеке. Именно труд учителя, его терпение, чуткость, годами отточенные профессиональные навыки, деятельная живая душа учителя создают все необходимые предпосылки для раскрытия любого ребенка! Именно личностная компонента учителя, возможно, даже где-то его харизма или вовремя данное назидание, живой нравственный пример создают основу образовательного процесса. Только учитель способен вдохновить и заставить ученика посмотреть дальше собственного горизонта. Педагог вдохновил – и для ребенка все стало живым. Когда учитель передает в живом непосредственном общении учебный материал, ученик может интуитивно проникать в более глубокие смысловые структуры. Учитель рассказывает, и ученик входит в это – он сам становится очевидцем. Только живая педагогика может формировать творческие способности и саму личность ученика. При живой педагогике каждый ученик раскрывает свой потенциал, растет интеллектуально, творчески, коммуникативно и культурно. Педагог щедро делится с каждым учеником своими лучшими человеческими качествами, всегда являясь живым примером и эталоном. Именно учитель закладывает внутренние предпосылки для расширения персональных достижений и психологические механизмы саморазвития личности каждого ученика. Именно такая личностная, традиционная педагогика формирует безграничный коридор возможностей каждого ученика, позволяет ему стать творцом не только своей судьбы, но творцом общественных благ и потратить свою творческую энергию на созидание.

Теперь рассмотрим одну из концептуальных основ электронной образовательной среды – тестовую проверку знаний, но вначале дадим краткую характеристику этого нового образовательного электронного подпространства. Прежде всего – это псевдореальность или мертвая, невоплощенная цифровая информация (опосредственная, «препарированная»). Если сказать кратко – это некий цифровой аквариум, с отличными от реального мира закономерностями.

Тесты и «обучение» нейросетью как инструмент выведения «служебного человека»

Электронное образовательное пространство – это реальность, в которой отсутствует педагогический пример волевого поступка, в этой искусственной среде отсутствует воля. Есть такое понятие – абулия (отсутствие волевого поступка, импульса). В более старых определениях – отсутствие воли к добру! При абулии люди не могут себя организовать на созидательную деятельность. Также в электронном обучении отсутствует непосредственный воспитательный элемент (цифрового воспитания быть не может, компьютер не формирует личность), также нет вдохновительного момента (детская психика и электронная среда – это чуждые друг другу явления). Электронное обучение приводит к погашению образовательного инстинкта (или познавательного интереса к изучению основ и закономерностей реального мира). Познавательный интерес – это первая ступенька к осмыслению действительности. Если познавательный интерес будет погашен (или убит), то и осмысливать действительность дети будут не способны (отсутствие способности к пониманию и осмыслению).

То есть, насколько видно из характеристики электронной учебной среды, она не позволяет реализовать базовые образовательные потребности в полной мере и раскрыть весь творческий потенциал каждого ученика. Также можно отметить, что электронная учебная среда не формирует необходимый объем навыков, таких как: умение читать большие тексты и анализировать их, каллиграфию, владение устной и письменной речью и др. Также представляется сомнительным само содержание обучения.

Тесты и «обучение» нейросетью как инструмент выведения «служебного человека»

Теперь рассмотрим роль теста при электронном обучении. При электронном обучении тестовый тип проверки усвоения знаний становится или единственным, или доминирующим. Суть тестовой проверки состоит в предоставлении «испытуемому» перечня вариантов ответов, один из которых правильный. Последствия для интеллектуального развития, формирования мышления крайне негативны:

– блокируется развитие системного мышления, связанного с установлением причинно-следственных отношений;

– формируется особый тип мышления – детей обучают «тестовому взгляду» на мир, когда перед ними всегда есть выбор из нескольких готовых вариантов. Дети перестают задумываться и ждут, когда им дадут варианты на выбор. Они все реже способны предложить свою идею. Фактически, тестовый тип проверки знаний приводит к атрофии продуктивного мышления. Сформированный тип мышления переносится и на другие сферы жизни. Ученики не хотят «напрягаться» и ждут, когда им предложат готовые варианты решения;

– блокируется развитие способности рассуждать, у учеников формируется ощущение, что существует единственный правильный ответ. Следствие: дефицит новых идей, управляемость.

Здесь же речь может идти о деформации волевых качеств:

– формируется страх ошибки, неудачи при выборе неверного варианта ответа;

– повышается уровень тревожности, неуверенности в себе. Последствия выбора неверного ответа представляются ребенку катастрофическими;

– у ребенка формируется мотивация избегания неудачи, доминирующая над мотивацией достижения. Появляется неуверенность в ситуации неопределенности.

Тесты и «обучение» нейросетью как инструмент выведения «служебного человека»

Также необходимо отметить, что в ходе тестирования по учебным предметам от ребенка требуют отделить мусорную информацию (70%) и найти правдивую информацию (30%), т.е. отсортировать информационный мусор. Такой инструментарий представляется, как минимум, странным, ведь мозг ребенка впитывает все, как губка. Если мусорная информация попала на глаза ребенка, он ее вынужден обрабатывать. У детей такая информация записывается на уровне подсознания и все равно добавляется в их «мозговую» копилку. Получается, что мозг ребенка замусоривается, т.к. постоянно атакуется тестами с 70% не соответствующими действительности данными. При чем весь этот информационный мусор заполняет постепенно подсознание ребенка и мозг перестает понимать, что является полезным, а что – лишним, ведь преобладающая информационная компонента напрямую формирует мировоззрение ребенка, а также его восприятие окружающего пространства.

Какие сигналы посылаются современному ребенку из его подсознания? Любая информация, в том числе ложная, имеет свой потенциал. Зачем загрязнять подсознание ребенка, напичкивая его постоянными потоками бессмысленной информации (70%)? Колоссальная проблема заключается в том, что происходит сумасшедшая перегрузка мозга ребенка информационным загрязнением из-за ложной или абсурдной информации. Представьте только, что творится у него в голове… Является ли это почвой для потенциальных расстройств детей с ослабленными психическими функциями – вопрос открытый. При таком количестве информационного мусора трудно спрогнозировать последнею «пакетную» загрузку лжи, после которой будет обвал (срыв). Постоянная ложь (70%) меняет подсознание, а вместе с ним и сознание ребенка. Любая ложь, даже самая благородная – это нарушение нравственной нормы. Если правда – высшая ценность, то почему ложь стала частью «учебного» инструментария?

Позволяет ли тест-угадайка, требующий натаскивания, достичь истинных образовательных целей? У человека формируется фрагментарное (обрывистое, мозаичное) восприятие окружающий действительности. Т.е. нынешняя тестовая система больше похожа на намеренную дерационализацию (отсутствие у человека способности к критическому мышлению, отсутствие целостного восприятия действительности, а также неспособность человека к самостоятельному поиску своего смысла жизни). Какой может быть цель у такого подхода? Прежде всего, на ум приходит создание «социального пластилина», который никогда не будет задавать неудобных вопросов, т.к. у данной «социальной общности» напрочь отсутствует сама возможность выстраивания многоуровневых логических и причинно-следственных связей, отсутствует возможность глубокого структурно-системного анализа явлений сложного окружающего мира.

Тесты и «обучение» нейросетью как инструмент выведения «служебного человека»

Иными словами, это идеальные условия для выведения «нового подвида служебных людей», о чем давно говорит в публичных выступлениях глава НИИ им. Курчатова Михаил Ковальчук, либо, если угодно, «людей одной кнопки» – по классификации главного форсайтщика-цифровизатора при президенте Дмитрия Пескова. Решайте сами, нужно ли нам, нашим детям, нашей стране такое будущее».

В тексте использованы материалы:
1. Экспертное мнение по поводу отдаленных последствий внедрения дистанционного обучения и мер профилактики коронавируса в школах. экспертная оценка ряда последствий внедрения цифровых технологий. Межрегиональное бюро судебных экспертиз им. Сикорского, г. Москва. Эксперты: Е.В.Харитонова, Е.А.Савчук.
2. Кандидат психологических наук, преподаватель со стажем Надежда Григорьевна Храмова рассказывает, как проходила оптимизация (уничтожение), реформирование (разрушение) образование, и что происходит с образованием при введении дистанционного обучения.

Источник

 

 

Глава «Курчатовского института» М. Ковальчук выступил на заседании СФ в рамках «Времени эксперта»

 

Самоубийства школьников: прошу винить во всем ГИА и ЕГЭ

 

Опасные экзамены: Нужно ли спасать детей от ЕГЭ?

 

 

Более подробную и разнообразную информацию о событиях, происходящих в России, на Украине и в других странах нашей прекрасной планеты, можно получить на Интернет-Конференциях, постоянно проводящихся на сайте «Ключи познания». Все Конференции – открытые и совершенно безплатные. Приглашаем всех просыпающихся и интересующихся…

 

 

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

После взрыва на химзаводе в Германии детям запретили в ближайшие дни играть на улице

28 июля 2021

После взрыва на химзаводе в Германии детям запретили в ближайшие дни играть на улице

 

 

 

Власти немецкого города Леверкузен после взрыва на химзаводе предупредили, что в ближайшие дни детям нельзя играть на улице, а также пользоваться уличными бассейнами и есть фрукты и овощи со своих задних дворов. Об этом во вторник, 27 июля, сообщил The Washington Post.

Взрыв прогремел утром 27 июля на химическом предприятии Chempark в немецком городе Леверкузен в федеральной земле Северный Рейн – Вестфалия, пишет сайт aif.ru. За ним последовал пожар, потушить который не могли в течение четырех часов, пишет НСН. Установлено, что получили повреждение три резервуара с реагентами: загорелись растворители.

Федеральное управление гражданской защиты и помощи при стихийных бедствиях присвоило этому событию уровень предупреждения «Чрезвычайная опасность». Местная полиция перекрыла близлежащие трассы.

Как пишет «Правда.Ру», в городе был введен режим ЧС в связи с выбросом большого количества продуктов горения токсичных веществ. До вечера жителей города просили закрыть окна и двери и избегать выхода на улицу, отмечает телеканал «Звезда». Позднее измерения загрязнения «не показывают каких-либо отклонений от нормы».

В результате ЧП два человека погибли, еще 31 человек пострадал. Пять человек числятся пропавшими без вести, уточняет REGNUM. Причина случившегося пока не установлена, ведется расследование, пишет RT.

Отмечается, что предприятие, на котором произошел взрыв, занимается производством различных химикатов, включая продукты азотирования, хлорирования и ароматические углеводороды.

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Московским врачам предъявили обвинение в торговле младенцами

23 июля 2021

Московским врачам предъявили обвинение в торговле младенцами

Следственный комитет предъявил обвинение московским врачам-репродуктологам в торговле детьми от суррогатных матерей. Медикам инкриминируют 11 эпизодов продажи младенцев.

"Как установили следователи, под видом лечения бесплодия обвиняемые незаконно использовали вспомогательные репродуктивные технологии и за вознаграждение передавали детей покупателям, нарушая основы правопорядка и нравственности", – сообщил адвокат Игорь Трунов.

По версии следствия, обвиняемые выбирали клиентов из числа одиноких мужчин. Стоимость "услуги" зависела от пола, числа детей, а также от внешних признаков генетической матери.

"За вознаграждение фигуранты брали на себя обязательство в оказании услуг в период родов, передачу новорожденного покупателю после оформления свидетельства о рождении, загранпаспорта, нотариального согласия суррогатной матери на приобретение ребенком иностранного гражданства", – рассказал адвокат ТАСС. В итоге детей вывозили за границу и передавали иностранцам.

Всем фигурантам данного дела вменяется купля-продажа человека в отношении двух и более лиц с перемещением через границу РФ и использованием поддельных документов. Следователи учитывают и то, что преступления совершались против несовершеннолетних, находящихся в заведомо беспомощном состоянии, кроме того, обвиняемые действовали организованной группой. За такие деяния фигурантам грозит до 15 лет тюремного заключения.

Уголовные дела по статьям 127 УК РФ ("Торговля людьми") и 109 УК РФ, часть 1 ("Причинение смерти по неосторожности") было возбуждено в январе 2020 года: тогда в квартире в Одинцовском городском округе было найдено тело новорожденного. В ходе предварительного следствия были арестованы врачи-акушеры и сотрудники компании, предоставляющей услуги ЭКО. Позже всех фигурантов перевели под домашний арест, кроме двоих: основной фигурант Константин Свитнев заявил о своей невиновности, затем скрылся и был арестован заочно, как и одна из суррогатных матерей – гражданка Украины Ирина Когут.

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Сбившая на переходе троих детей Валерия Башкирова вызвала волну гнева

19 июля 2021

Сбившая на переходе троих детей Валерия Башкирова вызвала волну гнева

Решение столичного суда отправить под домашний арест 18-летнюю москвичку, сбившую на пешеходном переходе троих детей, двое из которых погибли, вызвало возмущение как в блогосфере, так и среди политиков. Что послужило причиной ДТП, какое наказание грозит автолюбительнице и как исключить подобные трагедии в будущем?

В пятницу водитель иномарки сбила в Москве троих детей (девяти месяцев, трех и пяти лет), переходивших дорогу вместе с двумя взрослыми по пешеходному переходу на улице Авиаторов на западе столицы. Пятилетний мальчик вскоре умер в больнице, трехлетний ребенок скончался позже.

За рулем Mazda находилась 18-летняя девушка, которая получила водительское удостоверение в 2020 году. По предварительным данным, она была в состоянии алкогольного опьянения. На следующий день Никулинский суд Москвы отправил девушку на два месяца под домашний арест.

Депутат Госдумы Александр Хинштейн заявил, что обратится в прокуратуру, чтобы обжаловать домашний арест девушки. «Сделаем все, чтобы не «отделалась». Уже завтра буду обращаться в прокуратуру, чтобы решение суда о домашнем аресте обвиняемой было обжаловано», – написал Хинштейн в своем Twitter.

В свою очередь СК повторно инициировал передачу дела от полиции. «Принимая во внимание широкий общественный резонанс, с учетом последствий и в целях объективности повторно инициирован вопрос перед надзорным ведомством о передаче из органов полиции уголовного дела», – говорится в сообщении на сайте ведомства.

Следом столичная прокуратура потребовала ужесточить обвинение сбившей троих детей на пешеходном переходе девушке и поместить ее под стражу в СИЗО. По мнению прокуратуры, обвинение должно быть предъявлено по ч. 5 ст. 264 УК РФ (нарушение лицом, управляющим автомобилем, правил дорожного движения, повлекшее по неосторожности смерть двух и более лиц). По части 5 статьи 264 предусмотрено до семи лет лишения свободы, а сейчас девушке предъявлено обвинение по третьей части той же статьи, по которой ей грозит до пяти лет заключения.

Обращает на себя внимание статистика ДТП с участием детей: только за 2020 год произошло свыше 15 тыс. происшествий, в результате которых ранено 16 тыс. 675 детей, погибли 502 ребенка. Поэтому вопрос детской смертности на дорогах в России стоит предельно остро. На этом фоне в медиасфере многие возмутились решением Никулинского суда в отношении москвички, вспомнив другие резонансные ДТП, включая дело «пьяного мальчика».

«Это не «спорный» случай. Все ясно, как тот страшный ясный день. Вот пешеходный переход. Вот дети с мамой и бабушкой. Вот нормальный автомобилист пропускает пешеходов. И вот – она, убийца по фамилии Башкирова. Нет ни одной причины, по которой убийца двоих детей не могла быть немедленно взята под стражу. И сейчас, за неимением судейской воли, поднимается волна народного, вполне понятного гнева», – пишет публицист Игорь Мальцев.

«Поскольку дело касается смерти двух или более лиц с отягчающими обстоятельствами, Валерия Башкирова должна находиться не под домашним арестом, а в СИЗО. Вина Валерии Башкировой, в соответствии с законодательством и процедурами, должна быть зафиксирована следствием и доказана в судебном процессе. После чего Валерия Башкирова должна сесть по полной программе», – вторит специальный корреспондент газеты ВЗГЛЯД Юрий Васильев.

«Едешь, сбиваешь детей на пешеходном переходе [...] И вот – домашний арест. Говорил много раз и повторю снова: каждое такое мутно-непонятное для людей решение убивает веру в государство, правосудие и справедливость», – добавляет тележурналист Андрей Медведев.

Менее категоричен в оценках депутат Госдумы Вячеслав Лысаков. «Сейчас речь идет лишь о мере пресечения, затем суд вынесет приговор. Если будет доказано, что девушка была за рулем в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, что привело к гибели двоих детей, то ей грозит до 15 лет», – сказал Лысаков газете ВЗГЛЯД.

«Все это должно установить следствие. Но уже есть свидетельские показания и камера все зафиксировала – девушка двигалась хоть и на небольшой скорости, но не смотрела на дорогу. Судя по всему, она торчала в телефоне. А это приводит к таким ужасным трагедиям. Гибель детей – цена легкомысленного поведения за рулем», – констатировал парламентарий.

«На мой взгляд, происходящее в очередной раз подтверждает необходимость максимально ужесточать наказание за любой посторонний предмет в руке. Это не касается случаев, когда гаджеты прокладывают маршрут – они, как правило, закреплены. А вот чего точно не должно быть в руке водителя, так это телефона, электробритвы, губной помады, стаканчиков с кофе, яблок и так далее. В Израиле и во Франции за это просто штрафуют. Но в России для этого нужны, во-первых, изменения в законодательстве, а во-вторых – грамотно отлаженная работа камер видеонаблюдения, которые будут четко фиксировать, что у человека в руке», – пояснил собеседник.

«Тогда мы сможем избежать подобных трагедий. Этот случай, как никакой другой, показал, что легкомысленность за рулем может привести к тяжелейшим последствиям. С другой стороны, в последнее время все чаще звучат предложения ужесточать наказание, если жертва – ребенок. Также есть идея привязать сумму штрафов к стоимости машины. На мой взгляд, такая дифференциация недопустима. Любая жизнь дорога», – подчеркнул парламентарий.

«Возвращаясь к теме домашнего ареста – сейчас идет определенная либерализация уголовно-процессуальных мер. Понятно, что девушка неумышленно сбила детей. Если ее оставить дома, это не значит, что она сядет за руль и собьет еще нескольких детей. Более того, такая мера никак не скажется на приговоре и на наказании. Я надеюсь, что суд примет объективное решение и вынесет справедливый приговор», – сказал Лысаков.

В свою очередь адвокат Шота Горгадзе счел домашний арест «несправедливым, но законным».

«Многие ошибочно воспринимают следственный изолятор как некую меру наказания. Это не так.

Наказание последует после того, как пройдет суд и будет вынесен обвинительный приговор. А следственный изолятор нужен для того, чтобы оградить общество от опасного лица. Поэтому мы, руководствуясь эмоциями, не должны считать, что раз девушка совершила ужасный поступок, она обязательно должна находиться в СИЗО. Мы должны исходить из того, опасен этот человек для общества или нет», – отмечает адвокат.

«Очевидно, что эта девушка, выезжая на своем автомобиле из дома, не собиралась никого убивать. Очевидно, что она не была преступником до момента совершения ДТП, и изолировать ее от общества нет никакой крайней необходимости. Дальше будет судебное разбирательство. Суд вынесет приговор, и она понесет наказание согласно вынесенному приговору. Скорее всего, это будет пять лет колонии-поселения. Это детский лепет и несерьезное наказание, но такова практика», – пояснил собеседник.

«Я понимаю возмущение общественности. Я понимаю, что сжимаются кулаки, когда речь идет о жизни детей. Я очень сочувствую маме этих детей, но мы должны хотя бы косвенно вспоминать, что за рулем оказался вчерашний повзрослевший подросток, – полагает Горгадзе. – Это страшная трагедия. Конечно, это преступление. Конечно, она понесет наказание. Конечно, ей теперь жить с этим всю жизнь. Но это не та ситуация, когда ее надо пинать ногами и добивать».

«При этом обществу стоит обратить внимание на блогеров, которые бравируют тем, как они носятся на дорогих автомобилях, совершают ДТП, а затем выходят сухими из воды, благодаря профессиональной работе юристов. Лучше на них обратить внимание. Но нет, мы проглатываем это», – с сожалением констатировал адвокат.

«Вспомните, та же Мара Багдасарян, которой выписано несколько сотен штрафов, создавала угрозу жизни людям. Все на это смотрели как на шоу, никто ее не трогал. Поэтому за такие вещи нужно ужесточать наказание и смотреть на предысторию человека. Одно дело, когда мажор гоняет по городу на автомобиле со скоростью 200 км/час, другое дело – когда девочка-дурочка зазевалась. В первом случае наказание должно быть максимально жестким, а во втором, если это случайность – надо разбираться», – сказал Горгадзе.

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Почему почти половина россиян не хотят заводить детей? Псевдоразвитие

17 июля 2021

 

Почему почти половина россиян не хотят заводить детей? Псевдоразвитие

Число родившихся детей в прошлом году было минимальным за последние 19 лет. Демографическая яма становится все глубже по целому ряду причин: нестабильная экономическая ситуация, малочисленное поколение 90-х, проблемы со здоровьем. Кроме того, все больше людей осознанно отказываются от детей ради построения карьеры и желания жить для себя. Об этом – в программе "Специальный репортаж".

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Как и зачем детям разрушают психику. Полный разбор манипуляций соцсетей

15 июля 2021

 

Как и зачем детям разрушают психику. Полный разбор манипуляций соцсетей

Как в молодёжной среде создаётся ситуация постоянной психологической обработки через соцсети. Какой общий вектор и цель прослеживается в этой обработке. Зачем создаётся такое количество разрушающего контента без какой-либо видимой практической выгоды и кто же тогда платит за него. Почему правительство не блокирует откровенно антисоциальные группы, как происходит вовлечение туда и что можно сделать чтобы защититься от них. Об этом и многом другом рассказывает Андрей Афанасьев. Ведущий Сергей Харцызов.

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Гинцбург подбирается к детям: вакцинаторы назвали сроки запуска проекта по обкалыванию подростков

14 июля 2021

Гинцбург подбирается к детям: вакцинаторы назвали сроки запуска проекта по обкалыванию подростков«Новый дивный мир» по Хаксли и Швабу, с уколами лояльности и новыми QR удостоверениями личности, отсутствие которых влечет поражение в правах, наступает бешеными темпами. Вслед за обязательной вакцинацией армии и ряда категорий, работающих ковид-дискриминация охватывает сферу услуг, транспорт, возможность свободно ездить по стране и т.п. Но вакцинаторам этого мало. Они уже открыто подбираются к нашим детям, фактически не скрывая что отказавшиеся от уколов будут отправлены на дистант. При этом вероятные катастрофически медицинские последствия этого глобального эксперимента, похоже, интересуют ковидную власть в последнюю очередь.

Как заявил РИА Новости глава Центра имени Гамалеи Александр Гинцбург, «вакцинация подростков от коронавируса должна начаться до 20 сентября». Гинцбург также рассказал о стартовавшем в двух московских больницах эксперименте на детях 12-17 лет. "У двух детей была (температура) 37. Но это нормальная реакция, говорящая о том, что, извините, не физраствор колют, а вакцину. Если не мерить, то они, наверное, и не заметили бы", – рассказал Гинцбург о ходе испытаний.

Сами родители говорят, что за участие в эксперименте родителям подростков обещали по 148 тыс рублей -– а «добровольцев» набирали в том числе с помощью откровенного шантажа, через районные поликлиники Москвы. Как рассказала одна из наших подписчиц, «Нам позвонили из районной поликлиники и сказали, что нужно принять участие в эксперименте, за это заплатят денег, причем ребенок будет под присмотром медиков. Говорят, все равно в сентябре всех будут колоть, только бесплатно, так лучше уж сейчас. При этом эти негодяи даже не удосужились проверить, что у моего ребенка масса противопоказаний».

Самое страшное что медицинская целесообразность новой затеи Гинцбурга и Ко даже не обсуждается. А между тем, известно, что дети практически не болеют ковидом – не говоря уж о тяжелых формах. Да и сами изготовители экспериментальных препаратов называют детский возраст и беременность (в т.ч. планируемую) в числе противопоказаний.

«У детей вероятность умереть от прививки от Covid-19 в 50 (!) раз выше, чем от самого заболевания, заявил бывший вице-президент Pfizer доктор Майкл Йидон, возглавлявший исследование фармацевтического гиганта по респираторным заболеваниям. «Эти вакцины против коронавируса небезопасны», – сказал он бывшему советнику Белого дома Стиву Бэннону в интервью «War Room» в начале этого месяца.

В такой ситуации угроза отправить невакцинированных детей и подростков на дистант есть такое же преступление как принудительная вакцинация под угрозой увольнения.

Мало того, ряд авторитетных специалистов, таких как д.м.н. Александр Редько еще во время «первой волны» коронавируса и собянинской паники с локдаунами и дистантами заявлял, что высаживание детей по домам есть не что иное как диверсия. И потому что дети практически не болеют ковидом, и потому что дети служат естественной защитой взрослых и стариков, поскольку их сильный иммунитет перерабатывает вирус, и взрослые получают его уже ослабленным. Все это прекрасно известно ученым – и нашим, и западным. Но швабовский неоконовский интернационал, узурпировавший власть в большинстве стран мира и в России, плевать хотел на науку. И это лишний раз доказывает, что к медицине вакцинация от ковида имеет весьма опосредованное отношение.

Андрей Цыганов

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

«Мы идём за вашими детьми и деньгами»: извращенцы открыто заявили о своих планах мирового господства

10 июля 2021

[Error: Irreparable invalid markup ('<img [...] .>') in entry. Owner must fix manually. Raw contents below.]

<div style="margin:0 0 17px 10px;">10 июля 2021</div> <h2> <img .="" :="" alt="«Мы идём за вашими детьми и деньгами»: извращенцы открыто заявили о своих планах мирового господства" b="" s="" src="http://ru-an.info/Photo/QNews/n110748/1.jpg" style="font-size: 14px; margin: 0px 10px 10px 0px;" /></h2> <p style="margin-bottom:10px;">Пока народ в России обсуждает QR-коды, вакцинацию и коронавирус, а попытка "ВкусВилла" "внедрить новую нормальность" чуть не закончилась для него разорением, на Западе лобби извращенцев под покровительством ООН, ВОЗ и правительства США продолжают вводить диктатуру сексменьшинств. Там уже окончательно перестали скрывать свои планы и от тактики "обиженных" перешли к объявлению своих планов по контролю за миром. После того, как на уровне глав государств в ЕС было официально заявлено о "решительном моменте" начала диктатуры "новых ценностей", а премьеру Венгрии Орбану пригрозили изгнанием и санкциями за закон о запрете <a target="_blank" href="http://katyusha.org/view?id=16988" rel="nofollow"> пропаганды педерастии среди детей, </a> в США финансируемый за счет налогов хор педерастов из Сан-Франциско выдал новый гимн под названием «Послание от гей-сообщества», который за пару суток просто взорвал интернет. В данный момент клип уже удален из Ютуба. Но не потому что нарушает чьи-то права, а так как комментаторы начали угрожать этим педерастам из которых теперь будут лепить "хероев". Но <a target="_blank" href="https://ren.tv/news/shou-biznes/855176-v-seti-obsuzhdaiut-klip-gei-khora-iz-ssha-poobeshchavshego-peredelat-detei" rel="nofollow"> посмотреть его можно в материале Рен-ТВ. </a><br /> <br /> А вот примерный перевод "песенки", где <a target="_blank" href="https://t.me/vmarahovsky/1939" rel="nofollow"> все уже говорится прямым текстом: </a><br /> <br /> "Вы думаете, что мы грешны,<br /> И вы против наших прав<br /> Для вас мы жизнью своей страшны,<br /> Для вас позорен наш нрав.<br /> И если повесточку нашу терпеть<br /> И вовремя не пресечь -<br /> То мы доберёмся до ваших детей.<br /> <br /> Что ж!<br /> Правда. Об этом и речь.<br /> <br /> Мы обратим всех детей твоих<br /> Тихо и делово,<br /> Мы тихо доберёмся до них -<br /> А ты не заметишь того.<br /> <br /> И, как всегда опасался ты,<br /> Они сменят круг общения,<br /> Потом отправятся (на протесты)<br /> Вызывая твоё отвращение.<br /> Потом в интернете они найдут<br /> Что ты укрывал ещё<br /> (Да, информацию!) – и знаешь что?<br /> Всё будет хорошо!<br /> <br /> Мы обратим всех детей твоих<br /> И этого не избежать<br /> Поскольку дрэг-квинов любит, хихи<br /> Твоя даже старая мать.<br /> <br /> Мир станет добрей, мир станет добрей<br /> Зумеры – сайта гейских знакомств голубей!<br /> <br /> Учись любить, учись модным быть,<br /> Судьбы, приятель, не изменить.<br /> Мы обратим всех детей твоих,<br /> И ненавидеть отучим их.<br /> <br /> Мы идём за ними,<br /> Мы идём за ними,<br /> Мы идём за ними,<br /> За детьми твоими.<br /> <br /> Дети твои бороться начнут<br /> За права остальных таких<br /> А после они обращать придут<br /> Сестёр и братьев своих.<br /> И наконец, понемногу, любя<br /> Твои дети примутся за тебя!<br /> <br /> Гей-повестка набирает прыть<br /> Гей-повестку не остановить".<br /> <br /> Вот тут сложно даже что-то добавить – все сказано и так. Интересно, что нам теперь будут рассказывать неполживые и рукопожатные журналисты, а также заядлые хатаскрайники из разряда "если вы их не будете замечать, то их как бы и нет". Как им признавать "бедными крошками" людей, которые открыто угрожают забрать наших детей? Или нам опять будут говорить, что "это они так шутят"?<br /> <br /> Так если это шутка и нет навязывания педерастии, то почему тогда аналог нашего ЦБ и Минфина – Банк Англии и Управление по финансовому регулированию (FCA) заявили, что планируют добиться того, чтобы высокопоставленные банкиры напрямую отвечали за уровень <em><strong> "гендерного, этнического и иного многообразия в своих организациях", </strong></em> а также пригрозили им, что «невысокий уровень представленности таких сотрудников будет лишать топ-менеджмент части зарплаты, которая может стать больше <a target="_blank" href="https://lenta.ru/news/2021/07/07/gaypay/" rel="nofollow"> по мере прогресса в этом отношении». </a><br /> <br /> Британские регуляторы утверждают, что несмотря на достижения последних лет скорость изменений в коллективах остается недостаточно высокой, а финансовый сектор мог бы подать пример другим компаниям. При этом в большинстве компаний отрасли уже есть определенные целевые показали по уровню многообразия сотрудников, и организации уже стремятся привязать к нему доходы руководства. Теперь Банк Англии и FCA намерены сделать такую привязку обязательной.<br /> <br /> Переводим на русский. Если теперь к условному манагеру банка заявятся педерасты и феминистки и посчитают, что в руководстве мало их собратьев , то местное ЦБ изымет в пользу "меньшинств" часть его зарплаты и золотой парашют. А как мы знаем, этот самый парашют для данной категории товарищей – вещь святая, так что они уже сейчас начнут набирать себе по квотам. Впрочем, некоторые деятели типа Грефа уже и сами бегут «впереди паровоза»--один контракт с Даней Милохиным чего стоит.<br /> <br /> Однако, вернемся пока в Туманный Альбион. Получается, что юношам и девушкам, которые мечтают сделать карьеру, и если они при этом не негры, придется срочно записываться в извращенцы, иначе будет торчать в шахте, куда педерасты не пойдут…<br /> <br /> Первый этап "великой перезагрузки", о которой говорил Шваб в Давосе и Байден на заседании "Большой Семерки" можно назвать завершенным. У себя дома народонаселение загнано по домам, оцифровано и практически загнано в стойло. Митинги в сотни тысяч человек против того же локдауна и "нового мирового порядка" по всему миру под запретом в публикациях СМИ, а миллионы участников и сторонников протестов объявлены маргиналами, мракобесами и "мизерным меньшинством", которое "ничего не понимает. Вот митинг, который прошел в Лондоне против локдауна и "нового мирового порядка" в прошлое воскресение.<br /> <br /> <lj-embed id="75342"/><br /> <br /> Вы о нем слышали? Нет, и не услышите. А вот если бы три педераста и две феминистки вышли, да еще в Венгрии, Белоруссии или России – трубили бы все мировые СМИ, а нормальных людей просто "убрали из повестки". Также как постепенно нас убирают и из жизни путем тотального контроля, вплоть до похода в магазин и права купить хлеб без QR кода от Собянина. Оруэлл и Хаксли в шоке, реальность уже переплюнула их самые смелые антиутопии. Но мы-то еще живы и должны остановить это расчеловечивание!<br /> </p> <div><b>Постоянный адрес статьи:</b> <a href="http://xn--b1amnebsh.ru-an.info/новости/мы-идём-за-вашими-детьми-и-деньгами-извращенцы-открыто-заявили-о-своих-планах-мирового-господства/welcome-1-8-2/" target="_blank" title="«Мы идём за вашими детьми и деньгами»: извращенцы открыто заявили о своих планах мирового господства">http://xn--b1amnebsh.ru-an.info/новости/мы-идём-за-вашими-детьми-и-деньгами-извращенцы-открыто-заявили-о-своих-планах-мирового-господства/welcome-1-8-2/</a> </div>
Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Сила почерка против слабости клавиатуры

Мэри Уэйкфилд, 06 июля 2021
21 век – это век смартфонов, планшетов и компьютеров. Западные школы уже отказываются от уроков чистописания в пользу уроков быстрого набора на клавиатуре. Вроде бы всё логично, но что же мы теряем, отказавшись от письма?...

 

Прустовская сила почерка: что мы теряем, отказываясь от навыка писать от руки

Автор – Мэри Уэйкфилд (Mary Wakefield). Перевод – Александр Ефимович

Прустовским эффектом или феноменом Пруста называют память на запахи. Этот тип воспоминаний назван в честь французского писателя Марселя Пруста. В своих произведениях он часто прибегал к таким событиям, когда запах уносил героя в воспоминания прошлого. Представьте, что в гостях вас угостили кофе с миндальным печеньем; и этот исходящий запах и вкус – у вас внезапно пробудил воспоминания о детстве, когда ваши родители сидели, разговаривая за столом, и тот солнечный свет лившийся из окна, и шелест газеты в руках отца, и мамин передник с розочками… (на современный манер это назвали бы «флешбэк»).

Ближе к концу апреля мама прислала мне письмо. Как правило, она не пишет – мы разговариваем по телефону, – но на этот раз что-то изменилось. Трудно объяснить, какое влияние на меня всегда производил её почерк, в довесок к стольким месяцам разлуки. Корреспонденции сейчас приходит не так уж чтобы много: реклама да счета в основном, но этот конверт от неё выделялся, лёжа на коврике у двери – как будто она была сама там, внутри конверта. Моя мама «самурай» с тем лишь отличием, что её меч – это её почерк – являющий продолжение души. Её почерк – это не просто моя мама, какой она является сейчас – но мама на протяжении трёх десятилетий. И я стояла там в полумраке ошеломлённая воспоминаниями, и понимала насколько маловероятно, что у будущего поколения будет такой же опыт.

Зачем чистописание в век компьютеров, планшетов и смартфонов?

Я – поколение X (прим. Generation X – термин, применяемый к поколению людей, родившихся примерно с 1963 по 1986 год), последняя из аналоговой банды, воспитанная перьевой ручкой и бумагой. В мою юность наши «вещи» ещё не были закодированы в нули и единицы, а имели форму кассет и пластинок. У нас были наборы для письма, и будучи подростками мы писали от руки застенчивые любовные письма. В наших британских криминальных драмах 1990-х годов неизбежно присутствовал криминалист-графолог, который мог определить психопата по девиантной манере его почерка. И в моей памяти отложилось, что кинематографические «психи» тех времён всегда писали заметки в блокноте с желтоватыми листьями. Уж не знаю взаправду ли в спецслужбах работали графологи, но так ли это важно теперь. Мы были последним поколением, которое относилось к авторучкам с презрением: «Нет, извините, вы не можете одолжить… Вы испортите перо». И мы будем последними кто поймёт, что такое – узнавать кого-то по почерку лишь по наклонам, петлям и завитушкам на манер гэльского шрифта.

Сейчас почерк выцветает, это факт. Хотя в британских школах до сих пор преподают рукописное письмо; в Штатах же это является необязательной практикой – они не видят в этом смысла. Если же и учат, так это печатному набору текста – каждая буква отдельная и изолированная, и большинство детей именно «печатают» свои заметки. При чём там говорят, что печатный текст является менее дискриминационным и для них эта гонка к идеальной толерантности стоит сейчас в приоритете, чем всё остальное. А я не понимаю: какой в этом смысл? Будущее за клавиатурой – точнее, уже настоящее! Школьницей я упражнялась в подборе для себя подписи, и долго выбирала «самый-самый» лучший вариант, который использую до сих пор кстати. Нынешние школьники так не тренируют руку. Помню я где-то слышала «банки жалуются, что сегодня у современных подростков даже нет подписей». И даже если они пишут свои сочинения от руки, то между собой они всё равно общаются с помощью печатного текста.

Зачем чистописание в век компьютеров, планшетов и смартфонов?

21 век – это век смартфона и его камеры для селфи. В своих наблюдениях я поймала себя на мысли как современные родители фотографируют детей: одержимо, мрачно, хотя теперь никто и не вспомнит, почему именно так. Навязчивая документация каждого мгновения. Я листаю сейчас на своём телефоне 9000 фотографий – и ни одна из них не вызывает таких воспоминаний, как запечатлённые в моей памяти те строки письма написанного от руки…

В школах Финляндии решили отказаться от занятий чистописанием в пользу учебного курса по набору текста, так как он доминирует в коммуникации детей среди печатных и цифровых методов. Минна Харманен (Minna Harmanen) из Национального агентства образования Финляндии называет реакцию на эти изменения в целом положительной. «Когда наши ученики вырастут, то в трудовой жизни им придётся не столько писать, сколько набирать тексты на компьютере, и поэтому им куда больше пригодится навыки «слепого набора»», – говорит она. – А рукописный текст всегда трудно читать, а если же необходимо вычитать исторические документы – то этому навыку можно научить по необходимости».

Фотография содержит момент, часто мошеннический. «Улыбнись, дорогая, давай не хмурься – я просто сделаю фотографию». Вы знали, что почерк может передаваться по наследству? В моей семье почерк переходит по женской линии. Почерк моей мамы содержит отголоски её сестры; они обе пишут, как их мать, и её мать тоже. Я стояла в холле рассматривая сам текст её письма, а не смысл его и наслаждалась своим прустовским моментом: мамины лихие заглавные буквы обязательно с завитушками, как в открытках от бабушки; её рукописные рецепты; этикетки с бирками, приклеенные к банкам и коробочкам.

Никто не знает, почему почерк может передаваться в семье. Есть лишь предположения, что это как-то связано с костями и мышцами – с тем, как ваша унаследованная рука держит ручку. Другие думают, что это бессознательное копирование, идущее ещё из детства. Я не думаю, что кому-то стоит это выяснять.

Лучшая и местами противоречивая книга размышлений о рукописном письме, которую я знаю, всегда меня воодушевляла лишний раз отдать предпочтение что-то написать, и в тоже время в ней описывается постепенная кончина рукописей – возможно и потому, что автор наблюдала как трудно это даётся её сыну. «Мы переживаем сейчас переходный период. – пишет Энн Трубек (Anne Trubek) в своей книге «История и неопределённое будущее рукописного текста» (The History and Uncertain Future of Handwriting). – Да, письмо от руки постепенно исчезает, но в тоже время мы переживаем золотой век Текста как эволюционный результат каллиграфии прошлого. Можно много спорить по поводу достоинств и недостатков обучения чистописанию, но смысл … сейчас мы работаем с текстом (пишем ли, набираем на клавиатуре) намного больше, чем 20 лет назад. Мы заменили вербальное общение на передачу текста (мессенджеры, электронная почта, социальные сети). Ведь один из самых удивительных аспектов цифровой революции, на самом деле, заключается в том – насколько она была основана на тексте».

В США требование изучать рукописное письмо перестало входить в основные стандарты образования с 2013 года. Но некоторые штаты по-прежнему придают большое значение навыкам, формирующим рукописный текст (например, в Аризоне).

Мне нравится оптимизм Энн, и я, согласно трендам, принимаю все эти изменения, кроме – смайликов. Я не могу себя пересилить применять их в сообщениях – они не разные – они однородные. У них у всех демонические черты: этот слепец с сердцами вместо глаз; другой – с лукавым прищуром, посылает воздушные поцелуи… Можно ли вообще послать воздушный поцелуй и подмигнуть одновременно? «Возможно, в будущем мы будем учить рукописному письму на уроках искусств и поощрять каллиграфов, как это произошло с печатниками работающие с литографией и витражистами – единичными мастерами-художниками», – предполагает Энн в той в манере человека, который благополучно закопав тело, кладет на могилу прощальный цветок.


Энн пишет, что целью раннего обучения письму должно быть достижение детьми «когнитивного автоматизма» – способности писать буквы без сознательных усилий – чтобы они могли думать о том, что они хотят сказать, а не о том, как писать сами слова, которые им нужно произнести. В свою очередь, студенты, развившие навык «слепого набора» на компьютерной клавиатуре – лучше сосредоточиваются на проблемах более высокого порядка, таких как риторическая структура предложения и выбор слов.

Зачем чистописание в век компьютеров, планшетов и смартфонов?

Несмотря на имеющуюся негативную реакцию, рукописный текст будет постепенно становиться всё меньшим и меньшим аспектом начального школьного образования, хотим мы этого или нет. Да, это будет потеря – я этого не отрицаю. Само кинетическое движение пера по бумаге доставляет эстетическое удовольствие и успокаивает своей органичностью. И это же эстетическое удовольствие некоторые могут получить, рассматривая идиосинкразические петли готических шрифтов, лигатуру – как штрихи прошлых поколений.

И будучи левшой с ужасным почерком, я с печалью наблюдала как мой сын изо всех сил пытается овладеть твёрдым курсивным почерком: ему приходилось долго упражняться с третьего класса, потому что он писал свою букву j задом наперёд, и, если бы у него так и не получилось – я спокойно перенесла бы такую потерю. И история полна подобных потерь: подумайте, так ли уж часто люди теперь вырезают слова на камне, или окунают перья в чернила (каллиграфы не в счёт) или меняют чернильную ленту в пишущей машинке?! Интеллект наших детей не пострадает, уверена. А вот культурные ценности, которые мы проецируем на рукописное письмо, будут меняться, как и мы сами – как это происходило в течение последних 6000 лет.


Письмо от руки не пропадёт сразу, это точно. И я уверена, в 2121 году не будет интервью с последним писателем, потому что, как говорит Трубек «разные формы общения могут сосуществовать и пересекаться». Так было всегда! Печатный станок не уничтожил адептов рукописного ритуала, склоняющихся над бумагой – он в значительной степени переродил его в новое состояние. Ирония в том, что профессиональные писцы, которые некогда переписывали одну за другой книги – поняли, что застряли на работе, услышав мерный стук печатных машинок – поэтому они научили людей писать от руки.

В понедельник, когда кафе снова откроются их заполнят люди – они будут листать, тапать, кликать, нажимать: беседовать вслух с голосами в голове через наушник; заговорщицки перешёптываться с Сири; дамы с шариковыми ручками погрузятся в судоку; а студенты вносить правки, заполняя пустеющие поля книг. «Отказ от рукописного письма принесёт убытки. Но эти потери также приведут к изменениям – став демократичными, в преимуществах, которые нам сейчас пока невообразимы, но которые мы обязательно заметим со временем», – говорит Энн Трубек. Праздником это не назовёшь конечно. Хотя, возможно, я это приму со временем.


Не много позанудствуем

В журнале Trends in Neuroscience and Education было опубликовано исследование Карин Джеймс и Лауры Энгельхардт (Karin James and Laura Engelhardt). Они обнаружили, что писать прописные буквы может иметь решающее значение для помощи детям в изучении алфавита.

В ходе исследования, группе дошкольников, практикующихся в изучении алфавита, показывали карточки с буквами, а они должны были их воспроизвести одним из трёх способов: обводили букву по пунктирному контуру, рисовали на чистом листе бумаге и набирала на клавиатуре. После этого детям показывали эти буквы, когда они лежали в магнитно-резонансном томографе. Сканирование мозга показало, что первоначальный процесс дублирования имеет большое значение. Когда дети рисовали буквы от руки на чистом листе они проявляли повышенную активность в трех областях мозга, которые активируются у взрослых, когда они читают и пишут: левая веретенообразная извилина, нижняя лобная извилина и задняя теменная кора. Напротив, у детей, которые печатали или обрисовывали букву по контуру, не проявлялся такой эффект. Активация была значительно слабее.

В другом исследовании доктор Джеймс сравнивала навыки детей, которые физически формировали буквы при письме, с теми, кто только наблюдает за этим как это делают другие. Её выводы показали, что только реальное усилие задействует моторные связи мозга и обеспечивает обучающие преимущества рукописного текста.

 

Зачем чистописание в век компьютеров, планшетов и смартфонов?

Занятия каллиграфией, чистописанием, скорописью может улучшить мелкую моторику рук и пальцев. Исследование, проведённое в Вашингтонском университете профессором Вирджинией Бернингер (Virginia Berninger), показало, что письмо от руки и набор на клавиатуре частично задействуют разные области мозга. Когда дети составляли текст прописью, они не только последовательно воспроизводили больше слов быстрее, чем на клавиатуре, но и выражали больше идей. Визуализация мозга становилась тем лучше, чем старше были испытуемые, и связь между письмом и генерированием идей пошла ещё дальше. Когда этих детей попросили придумать идею для композиции, те, у кого было лучше развито письмо от руки, продемонстрировали большую нейронную активность в областях мозга связанных с рабочей памятью и увеличили общую активность в синапсах чтения и письма.

Это мнение было поддержано профессором Уильямом Клеммом (William Klemm) в статье, написанной для Psychology Today. «Есть дополнительные преимущества для навыков мышления, используемых при чтении и письме, – пишет он. – Чтобы писать разборчивым курсивом, нужно контролировать мелкую моторику пальцев. Вы должны обращать внимание и думать о том, что и как вы выводите на бумаге ручкой. Исследования сканирования мозга показывают, что письменный курсив активирует те области, которые почти не участвуют в работе с клавиатурой».

Я люблю усталый шелест

Старых писем, дальних слов…

В них есть запах, в них есть прелесть

Умирающих цветов.

 

Я люблю узорный почерк –

В нём есть шорох трав сухих.

Быстрых букв знакомый очерк

Тихо шепчет грустный стих.

(М.А. Волошин)

____________________

Источники

Статья в Spectator от Мэри Уэйкфилд https://www.spectator.co.uk/article/the-proustian-power-of-handwriting

Неопределенное будущее рукописного текста https://www.bbc.com/future/article/20171108-the-uncertain-future-of-handwriting

Писать от руки уже не важно https://www.nytimes.com/2016/08/21/opinion/handwriting-just-doesnt-matter.html

Почему практика писать от руки может сделать вас умнее (автор профессор неврологии Уильям Клемм ) https://www.psychologytoday.com/intl/blog/memory-medic/201303/why-writing-hand-could-make-you-smarter

Исследование Карин Джеймс и Лауры Энгельхардт https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4274624/

https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S2211949312000038

Исследование профессора Вирджинии Бернингер https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/16390289/

Почему почерк по-прежнему важен в эпоху клавиатуры https://well.blogs.nytimes.com/2016/06/20/why-handwriting-is-still-essential-in-the-keyboard-age/

Источник

 

 

Чистописание в СССР /// Почерк красивый и быстрый // Каллиграфъ / 044

 

Каллиграфия, которую мы потеряли /// Почерк красивый и быстрый // Каллиграфъ / 037

 

Зачем убили чистописание? (Познавательное ТВ, Михаил Величко)

 

Каллиграфия острым пером. Ореховые чернила

 

 

Более подробную и разнообразную информацию о событиях, происходящих в России, на Украине и в других странах нашей прекрасной планеты, можно получить на Интернет-Конференциях, постоянно проводящихся на сайте «Ключи познания». Все Конференции – открытые и совершенно безплатные. Приглашаем всех просыпающихся и интересующихся…

 

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Отличия советских и современных детей – мнение учителя

05 июля 2021
Отличия советских и современных детей – мнение учителя | Русская весна

Научно-исследовательский центр системного анализа и прогнозирования опубликовал размышления учителя Игоря Гусева, который преподавал историю на рубеже распада СССР и образования новой России. В своей статье автор сравнил советских и современных детей.

«Чем современные дети отличаются от школьников 1980-х: 10 пунктов учителя истории

Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг.

Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем.

Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста. Минуло четверть века, и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка.

Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.

У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников – тех, прошлых, и нынешних, современных. Это было особенно любопытно, тем более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!

Считается, что у хорошего педагога любимчиков не бывает. Ему все дети одинаково противны. Я учитель плохой… Детей очень люблю и сам, будучи современным папой, искренне пытаюсь понять новое поколение, младое и малознакомое.

Сами по себе дети прекрасны! Есть просто умнички и лапочки, со многими, как мне кажется, мы искренне подружились. Тронули до глубины души их слёзы на глазах, когда через полгода нашей совместной работы настал срок мне покидать это гостеприимное школьное сообщество. Спасибо, милые мои, я вас помню и люблю… Так есть ли отличие между учениками прошлых лет и нынешним поколением славных оболтусов?

Первое

Что бросается в глаза в современной школе – много тучных детей, особенно девочек.

Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения.

Нередко полный человек набирает лишний вес именно под воздействием постоянного нервного напряжения. Это своеобразная защитная реакция организма. Дети, если сравнивать с прежними поколениями, вообще очень мало развиты физически. Отсутствие подвижных игр.

Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи „скакалочки“, „резиночки“, а мальчики гоняли мячик. Никаких „казаков-разбойников“ и „салочек“! В лучшем случае – бессмысленная возня и толкотня.

Но чаще всего, Его Величество мобильник! Забывая всё на свете, не видя никого и ничего, дети тычут пальчиком по экрану.

Они „играют“ на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой. Начало урока для детей всегда мука – ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке…

Второе

Современные дети очень быстро устают, теряют внимание и концентрацию. Я ещё помню уроки по 45 минут. Но сегодня они длятся 40, и даже этого получается много!

Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя.

Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место. Вдруг в разгар урока поднимает сумку и начинает шумно копаться в ней, после чего снова ставит её на место. Интересуюсь: „Саша, что ты искал?“. Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами… Он и сам не знает. Таких „Саш“ – полкласса.

Третье

Современные дети с рождения усваивают массу информации, но вся эта информация, как правило, мало связана с обыденной жизнью и уж, конечно, не имеет отношения к истории. Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии.

Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб! Недоумённо хлопают глазами.

В старое время советские дети получали много информации из мультиков. Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали. В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда – они „мир спасают“!

Четвертое

Дети не читают, т. е. совершенно! Вообще!!! Успешное преподавание истории обязательно базируется на тех историко-приключенческих романах, которые подросток „проглотил“ к средней школе. Помните, у Высоцкого: „Значит, нужные книги ты в детстве читал!“

Сейчас не читают никаких книг…

И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: „Помните, как Д‘Артаньян приезжает в Париж?“ И вижу огромные недоумённые глаза детей!

Оказывается, из четырёх средних классов роман „Три мушкетёра“ читали лишь три человека!!!

Но я такой старый, что ещё помню, как это произведение читали буквально все, потому что не прочитать его считалось позорным и неприличным! Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит – читающий ребёнок. Увы, но таких уникумов прискорбно мало…

Пятое

Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы.

Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их „личному потреблению“. У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций.

В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами…

Теперь же попытка предъявить мою коллекцию ученикам вызвала у них лишь вежливый интерес (у некоторых!). 25 лет назад это вызывало восторг…

Сегодня это им не интересно! Переданное мною по рядам рубило каменного века многие даже не рассматривая передавали дальше.

Я, вообще, был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение. Сегодня это невозможно. Сразу после звонка все дружно хватают мобильники и, играя на ходу, вылетают в коридор.

Шестое

В каждом классе всегда были диссиденты. Это, как правило, дети-личности, они особые, неординарные. Они могли портить нервы учителю, могли спорить и не соглашаться, отстаивая своё мнение. Таких учеников вечно ругали, „пытались поставить на место“, их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя таких ребят в душе очень любили. Это были личности, имеющие своё собственное мнение.

В современной школе такой диссидентствующий типаж также имеется.

Только разница в том, что нынешний „диссидент“ портит тебе нервы и умничает не потому, что „борется за справедливость“. Он язвит просто „по приколу“! У него нет особого, своего мнения.

Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы… крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями. Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому – просто дерзит.

Седьмое

У современных детей крайне низкая мотивация к успешной учёбе. Они вообще не понимают, зачем им нужно учиться хорошо? Звучит дико, но это так… Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто найти и выписать из учебников готовые ответы! В прежние годы мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась…

Эксперимент дал поразительные результаты.

Многие ученики не нашли ответов в указанном мною параграфе. Для них оказалось непосильной работой прочитать текст и выписать готовые ответы!

Многие и не пытались этого делать. Их даже не соблазняла хорошая оценка. За десять минут до конца урока мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.

Я пытался исследовать этот феномен.

Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само собой.

Может быть, дело в этих стереотипах сознания?

Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву.

Живёт некий мальчик (девочка) – откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок. И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) избранный! Он пришёл в это воплощение, чтобы спасти мир! Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится супергероем! Он обретает всё – славу, почёт, любовь, дружбу и успех!

Заметим, это в старом „совковом кино“ герой, чтобы обрести себя, должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень.

В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через труд и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя сам!

В современных мультфильмах герой, как правило, приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика).

Может быть, в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом, и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?

Восьмое

Современные дети очень любят „качать права“, ведь их с первого класса старательно знакомят с „правами ребёнка“. Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях…

Девятое

Я был потрясён практически полным отсутствием брезгливости у своих теперешних учеников. Они спокойно сидят и лежат прямо на полу в коридоре и на лестнице. Они кладут без особого пакета свои грязные кроссовки с урока физкультуры прямо в сумку, вперемежку с учебниками и тетрадями. Они роняют печенюшки на пол, а затем поднимают их и спокойно едят…

Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я – старый замшелый консерватор. В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку. Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её… Может, так и надо. Ну её, эту брезгливость…

Десятое

Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу, воспитать уважение к духовным ценностям нашего несовершенного мира.

Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта.

Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал: „Я мечтаю учиться на родном языке…“ Такая вот Высокая Мечта.

В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую наших детей.

Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время. И особая роль и особая задача родителей всеми силами помогать им.

Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса! Да только кто же даст…