Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

«Цифровое образование» атакует детей

Алексей Ульянов, 20 апреля 2021
Тотальная цифровизация образования представляет угрозу национальной безопасности России. Дистанционное обучение наносит вред здоровью школьников, но чиновники никого слушать не хотят, выполняя указания Всемирного банка...

 

"Цифровое образование" атакует: здоровье большинства русских детей в опасности

Автор – Алексей Ульянов

Эксперты считают, что тотальная цифровизация образования может представлять угрозу национальной безопасности. Медики пришли к выводу, что дистанционное обучение наносит вред здоровью школьников, а родители считают, что дети очень сильно отстали от программы. Кому всё это выгодно? Кто решил, что наши дети должны "учиться в TikTok"?

Результат цифрового эксперимента над русской школой в период коронавирусных ограничений оказался поистине ужасающим. РБК в конце прошлого года рассказал об исследованиях, проведённых группой сервисов "Актион Образование": 53 процента родителей считают, что их дети "беспрецедентно" отстали от программы, 54 процента опрошенных при этом уверены, что виной тому – пресловутый "дистант".

«Цифровое образование» атакует здоровье русских детей

Повод для уголовного дела

Шокирующими оказались и выводы медиков относительно влияния дистанционного обучения на психическое здоровье детей. Так, Национальный медицинский исследовательский центр (НМИЦ) здоровья детей Минздрава России провёл исследование, в котором приняли участие почти 30 тысяч школьников из 79 регионов России. У 83,8 процента респондентов отмечались "негативные психические реакции пограничного уровня". То есть у восьми из десяти детей!

Нарушения сна имелись у 55,8 процента участников исследования. У 42,2 процента есть признаки депрессивных проявлений, у 26,8 процента фиксировался синдром головных болей. У 37,2 процента респондентов подозреваются обсессивно-фобические состояния, у 41,6 процента – астенические состояния. Добавим сюда проблемы со зрением и осанкой…

Очевидны и другие нарушения здоровья,

– сказала глава Роспотребнадзора Анна Попова.

Не оценили "дистант" и сами дети. По данным исследований компании Online Market Intelligence, 67 процентов опрошенных ребят заявили, что занятия в школе им нравятся гораздо больше. 69 процентов респондентов заявили, что во время "дистанционки" испытывали недостаток общения со сверстниками, 62 процента рассказали о сложностях в процессе обучения. 42 процента опрошенных пожаловались на то, что им приходится слишком много времени проводить за компьютером.

Казалось бы, такие результаты эксперимента должны стать поводом не только для экспертного обсуждения, но и для самого пристального внимания соответствующих органов. Но почему-то не слышно ни о каких разбирательствах. А цифровой эксперимент над русской школой, судя по всему, будет продолжен.

«Цифровое образование» атакует здоровье русских детей

Добро пожаловать в ад

12 апреля в "РИА Новости" прошла конференция "Информационная безопасность детей в эпоху цифровизации". Эксперты обсуждали, скажем мягко, странности процесса цифровизации образования в нашей стране. Чиновники в последнее время говорят, что, дескать, это вынужденная мера: иначе во время пандемии новой коронавирусной инфекции было нельзя. Однако кандидат юридических наук, член экспертно-консультативного совета по семейному праву при Совете Федерации Анна Швабауэр считает, что процесс цифровой трансформации образования в России идёт как минимум с 2016 года, когда никакой пандемии ещё и в помине не было.

Важный момент, на который обратила внимание эксперт: в постановлении правительства № 2040 говорится об эксперименте по внедрению ЦОС (цифровой образовательной среды). Он, как утверждается в документе, должен закончиться 31 декабря 2022 года.

Эксперимент, по идее, подразумевает подведение итогов, на основании которых будет принято решение о целесообразности дальнейшего применения испытываемых практик. Но это логика здорового человека. А вот согласно приказу Минцифры от 18 ноября 2020 г. № 600, как рассказала Анна Швабауэр, к 2030 году цифровой профиль должен быть у ста процентов учащихся.

Также в этом документе Минцифры сказано, что доля заданий в электронной форме для учащихся к 2030 году составит 70 процентов. То есть более двух третей обучения в школе станет электронным. Согласно этому же приказу, доля учащихся, которым предложены рекомендации по индивидуальным траекториям, к 2030 году составит 80 процентов. Доля дополнительных образовательных профпрограмм, реализуемых с помощью электронного обучения, к 2030 году должна составить 100 процентов,

– отметила эксперт.

Стоп. А как же слова об эксперименте? Выходит, все решения уже приняты без подведения итогов и оценки эффективности внедряемых практик?

Также Анна Швабауэр вспомнила об акции "Учись в TikTok", запущенной департаментом образования Москвы 5 апреля. При этом известно, что в TikTok часто всплывают ролики, прямо призывающие детей к массовым самоубийствам: об этом рассказывала в своём репортаже журналист Ольга Скабеева.

Мы все прекрасно понимаем, какое деструктивное наполнение у данной соцсети. Наших детей фактически загоняют на платформу с очень опасным контентом,

– говорит эксперт.

«Цифровое образование» атакует здоровье русских детей

Ищи, кому выгодно

Интересный нюанс. На круглом столе в Совете Федерации, прошедшем 30 марта 2021 года, председатель попечительского совета Национального Центра помощи пропавшим и пострадавшим детям Елена Мильская назвала возможных интересантов тотальной цифровизации системы образования, и модератор мероприятия, сенатор Любовь Глебова, оборвала докладчика, заявив, что она говорит не по теме и переходит на личности.

Мильская же, что называется, начала ab ovo. Она напомнила собравшимся, что цифровизация в России фактически началась по инициативе Всемирного банка. Также обратила внимание на то, что в документах этой уважаемой организации фактически содержатся рекомендации по государственной политике, в числе которых – определить, как приоритет цифровую трансформацию сферы образования, здравоохранения и культуры.

Далее эксперт рассказала о совместном докладе благотворительного фонда Сбербанка "Вклад в будущее" и НИУ ВШЭ – данные структуры очень активно участвуют в реформировании образовательного процесса. Документ озаглавлен "Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности"; его соавторами значатся представители, мягко говоря, недружественных нам стран.

К созданию другого документа ("Будущее образования: глобальная повестка") и вовсе причастна НКО из США Project Harmony, Inc.* – организация, которая признана в России нежелательной. В этом труде содержатся прекрасные откровения: "будут развиваться протоколы взаимодействия нервных систем напрямую", "тело становится интерфейсом для взаимодействия с цифровой средой", а "симулятора" учителя (искусственный интеллект) невозможно будет отличить от живого педагога. Авторы этой работы – спецпредставитель президента России по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков и профессор практики МШУ "Сколково" Павел Лукша.

Итак, более-менее понятно, кто ведёт нас железной рукой в "цифровой рай". И тут важно понимать, что разработка всевозможных платформ и сред – это, скорее всего, совсем не про наши с вами удобство и комфорт. Это про очень большие государственные деньги. И поэтому наше согласие здесь, судя по всему, не требуется.

У нас по Конституции невозможно применять никакие эксперименты без согласия граждан. У меня вопрос: во всех 15 регионах, где проводится эксперимент ЦОС, были получены согласия от родителей?

– спросила Елена Мильская, заметив, что к ней поступает много обращений от мам и пап, которым запрещают проводить круглые столы, где можно было бы объяснить сущность эксперимента.

«Цифровое образование» атакует здоровье русских детей

Приватизация под видом цифровизации

Член СПЧ при президенте России, управляющий партнёр компании "Ашманов и партнёры" Игорь Ашманов считает, что цифровизация системы образования, вероятно, проводится малокомпетентными людьми.

Кто эти люди? Я 35 лет занимаюсь искусственным интеллектом и прекрасно понимаю: все, кто заявляет, что ИИ обучится работе учителя и скоро будет полностью её имитировать, – это неспециалисты в высоких технологиях, и, похоже, в педагогике они тоже ничего не понимают,

– сказал эксперт.

По мнению Ашманова, до недавнего времени отрасль образования была одной из немногих, которую не удавалось коммерциализировать. Вероятно, это нравилось не всем, и сейчас до неё дорвались "продавцы-рыночники". То есть, как заявил член СПЧ, "мы имеем дело с приватизацией образования под лозунгом цифровизации".

Ну а как же быть с экспериментом?

Ещё хотел бы сказать, что слово "эксперимент" используется ими для прикрытия – по сути, никакой объективной оценки результатов в их планы не заложено. Очевидно, когда их спросят, сами чиновники отрапортуют: эксперимент, мол, прошёл отлично. Нет там ни социальных, ни научных правил экспериментирования,

– сказал Игорь Ашманов.

Итак, подведём итоги. Всего лишь несколько месяцев "дистанта" показали ужасающие результаты: более половины родителей заявляют о фатальном отставании детей от программы, а медики говорят о серьёзном вреде дистанционного обучения для здоровья детей. Однако "цифровизаторов" это, судя по всему, не останавливает. Ведь разработка, внедрение и обслуживание всевозможных цифровых платформ – это практически неисчерпаемый источник дохода. А если на кону "освоение" государственных миллиардов, кому интересно, что восемь из десяти детей могут потерять зрение, испортить себе позвоночник или просто сойти с ума?

*Project Harmony, Inc. – организация, которая признана в России нежелательной.

Источник

 

 

Цифровизаторы испугались разоблачения: вся правда о форсайт-проекте "Образование"

 

«Профанация образования» возвращается? Дети, родители и учителя бьют тревогу

 

 

Более подробную и разнообразную информацию о событиях, происходящих в России, на Украине и в других странах нашей прекрасной планеты, можно получить на Интернет-Конференциях, постоянно проводящихся на сайте «Ключи познания». Все Конференции – открытые и совершенно безплатные. Приглашаем всех просыпающихся и интересующихся…

 

 

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

США: коалиция негров-марксистов из БЛМ и ЛГБТ-марксистов побеждают

20 апреля 2021

США: коалиция негров-марксистов из БЛМ и ЛГБТ-марксистов побеждают

Западное общество сильно устало от толерантности. Очень напоминает СССР, когда все всё понимали, но на публике всё же считали разумным помалкивать в тряпочку, чтобы не уехать валить лес или глотать галоперидол. Диаграмму про полицейскую жестокость в Нью-Йорке я взял из поста на англоязычном 9гаг, в котором обсуждали известную статистику: самые белые штаты США являются одновременно и самыми безопасными.

В пост выложили и массу других занимательных данных. Так, например, прослеживается и обратная связь между цветом кожи и преступлениями – чем больше в штате процент чернокожих, тем выше там уровень убийств.

Конкретно про перестрелки с полицейскими там говорится вот что:

https://9gag.com/gag/amPo189

Составляя 13% от населения США, чернокожие ответственны примерно за половину убийств в стране. Статистика DOJ показывает, что с 1990 по 2008 чернокожие совершили 52% убийств, в то время как белые – только 45%. Статистика ФБР подтверждает это наблюдение. В 2013 году чернокожие преступники совершили 38% убийств, а белые – 31%. При этом в том году белых в США проживало в 5 раз больше, чем чернокожих.

С 2011 по 2013 год около 38,5% людей, арестованных за убийства, изнасилования, грабежи и тому подобные преступления были чернокожими. Это доля втрое больше, чем доля чернокожих в популяции, 13%.

Несмотря на тот факт, что чернокожие совершают равное или большее количество насильственных преступлений, чем белые, вероятность быть застреленным при задержании у белого примерно вдвое выше, чем у чернокожего.

Разумеется, как от этой диаграммы, так и от других размещённых на 9гаг картинок, попахивает расизмом. Вместо вывода «нужно что-то делать с криминальной культурой американских негров», читателя подталкивают к выводу «негры – преступники по своей природе».

Беда в том, что бороться с американской чёрной культурой, которая включает в себя презрение к учёбе с работой и уважение к криминальному миру, сейчас уже невозможно. Сама идея о том, что современная чёрная культура плоха, что чернокожим надо отказываться от своих уголовных традиций и учиться у белых, является настолько токсичной, что одна только попытка намекнуть на факты немедленно отправит любую мало-мальски публичную персону в загончик для травли.

Свежая история. Два профессора из Университета Джоржтаун обсуждали учебные вопросы по видеозвонку. Их видеозвонок был записан. Там был вот такой фрагмент:

https://www.nytimes.com/2021/0...

– «Знаешь что? Мне неприятно это говорить», – сказала мисс Селлерс на видео, – «Каждый семестр у меня возникает такая тоска, что многие из моих младших – черные, – это случается почти каждый семестр. И это что-то вроде: "Ох, ну вот". Некоторые из них действительно неплохи. Но обычно есть и такие, которые просто ни о чём. Это сводит меня с ума».

Пока она говорила, мистер Бэтсон пробормотал: «Гхм», но не стал оспаривать ее слова.

Разумеется, нашёлся доносчик, который тут же доложил обо всём руководству вуза. Руководство вуза сочло необходимым одного из еретиков немедленно уволить, а второго, – который сказал «Гхм», принудить написать заявление по собственному. Особенно забавна мотивационная часть приговора. Цитирую: «“Это включает в себя поведение, которому нет места в нашем образовательном сообществе… Мы должны обеспечить, чтобы ко всем студентам относились справедливо и оценивали их по заслугам».

Собственно, именно на это мисс Селлерс и жаловалась коллеге: к чернокожим не относятся справедливо, их принимают в вуз не потому, что они хорошо сдали вступительные экзамены, а потому, что у них правильный цвет кожи. Как и любому нормальному преподавателю, профессору хочется иметь дело со смышлёными студентами, которые интересуются предметом и вкладывают силы в учёбу. К сожалению, из-за системного расизма в современных США, в вузы принимают значительное количество «национальных кадров», большая часть которых не имеет нужной для вуза подготовки, а учиться не желает категорически.

Впрочем, если принятый по квоте нацкадр не учится, это ещё не значит, что он тихо курит травку месяцами напролёт, навещая вуз только для получения очередной порции халявных зачётов. Вот страшное видео из кампуса МТИ, одного из лучших технологических вузов нашей планеты (видео на английском):

https://www.youtube.com/watch?...

При полном одобрении присутствующих, активисты БЛМ требуют следующего:

– лишить полицию финансирования;
– «демитализировать» полицию;
– разоружить полицию;
– распустить полицию всего штата.

Вы, конечно, помните знаменитый наказ Владимира Ленина: «Я с ужасом, ей-​богу с ужасом, вижу, что о бомбах говорят больше полгода и ни одной не сделали!.. Пусть тотчас же организуются отряды от 3-х до 10, до 30 и т.д. человек. Пусть тотчас же вооружаются они сами, кто как может, кто револьвером, кто ножом, кто тряпкой с керосином для поджога… Одни сейчас же предпримут убийство шпика, взрыв полицейского участка, другие – нападение на банк для конфискации средств… Пусть каждый отряд сам учится хотя бы на избиении городовых: десятки жертв окупятся с лихвой тем, что дадут сотни опытных борцов…».

И действительно, агитатор тоже является марксистом. Вот что он говорит студентам дальше: «освобождение угнетённых людей требует уничтожения политической и экономической системы капитализма и империализма, равно как и патриархии».

В России многие удивляются, однако в США все эти борцы за права угнетённых меньшинств не только называют себя марксистами, но и на практике пытаются обустроить всё по рецептам из «Капитала». Молчаливому разумному большинству, которое, кстати, включает в себя и большую часть афроамериканцев, идеологическая тирания марксистов не нравится категорически, однако осторожно возражать они могут сейчас только в анонимных обсуждениях в интернете: полном аналоге кухонных разговоров в СССР.

Не знаю, как вам, а лично мне очень грустно было бы видеть уничтожение МТИ. Надеюсь, местным студентам и профессуре удастся уберечь хотя бы часть кафедр и лабораторий.

Олег Макаренко

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Сборная России завоевала 4 золотые медали на X Европейской девичьей математической олимпиаде

18 апреля 2021

Сборная России завоевала 4 золотые медали на X Европейской девичьей математической олимпиаде

Россия заняла первое место в неофициальном командном зачете на X Европейской девичьей математической олимпиаде.

Все участницы команды завоевали золотые медали. Нашу страну представляли Ралина Юсупова и Розалина Миргалимова из Казани, а также Таисия Коротченко и Анна Пяткова из Санкт-Петербурга.

Соревнование проходило в онлайн-формате с 9 по 15 апреля 2021 года. В нем приняли участие 213 школьниц из 54 стран мира.

Олимпиада проводится ежегодно с 2012 года для девушек школьного возраста. В следующем году соревнование пройдет в Венгрии с 6 по 12 апреля.

На Европейскую математическую олимпиаду участниц сборной России готовили Алина Сафиуллина и Надежда Власова, педагоги дополнительного образования Президентского физико-математического лицея № 239 Санкт-Петербурга

 

Сборная России завоевала 4 золотые медали на X Европейской девичьей математической олимпиаде © sun9-19.userapi.com

 

Справочно

Европейская олимпиада по математике с 2012 года ежегодно проводится в одной из стран Европы для раскрытия математических способностей девочек. В олимпиаде принимают участие школьницы из разных стран. Соревнование организовано по модели Международной математической олимпиады. По регламенту состязания участницы выполняют индивидуальные задания в течение двух дней.

Россия принимает участие в олимпиаде с 2016 года.

https://ug.ru/p...w=1618632796000

https://edu.gov...-dlya-devushek/

https://egmo2021.atsu.edu.ge/

 

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Неожиданное одобрение налогов, отмена медсправок в школах

15 апреля 2021

Неожиданное одобрение налогов, отмена медсправок в школах

1. Казалось бы, люди должны всегда жаловаться на то, что платят слишком много налогов. Даже если налоги составляют 1%, можно требовать снижения налогов до 0% или даже просить замены налогов на пособия. Но Россия особая страна, у нас крайне сознательные граждане. Большинство россиян, наоборот, одобряет нынешний уровень налогов:

https://lenta.ru/news/2021/04/...

Большинство россиян, 52 процента, остались довольны нынешним уровнем налогов, описав его как достаточный. Чрезмерным их размер назвали 36 процентов. Такие результаты следуют из опроса ВЦИОМ, на который ссылается РБК.

Меньше всего (49 процентов) устраивает величина налогов респондентов из группы в возрасте 25-34 лет. Россияне старше 60 лет, напротив, куда реже говорят о необходимости их снизить. Такое мнение высказали только 25 процентов.

При этом результаты опроса свидетельствуют, что налоговое бремя, с точки зрения россиян, повысилось.

2. Отличная новость. В стране станет меньше коррупции. Подделать медицинскую справку для школы больше не получится:

https://www.rbc.ru/rbcfreenews...

В Москве в школах и детских садах больше не будут требовать предоставления в печатном виде справок об отсутствии детей по болезни. Об этом сообщил во «ВКонтакте» мэр города Сергей Собянин.

«Знаю, родители давно ждали эту новость: отменяем бумажную медицинскую справку по болезни ребенка для школ и детсадов», – сказал Собянин.

Он пояснил, что столичные власти объединили систему «Московская электронная школа» (МЭШ) с единой цифровой платформой здравоохранения, и информация об отсутствии ученика будет сразу видна учителям и воспитателям.
Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Борьба с русским языком принесла Латвии многомиллионные убытки

15 апреля 2021

Борьба с русским языком принесла Латвии многомиллионные убытки

Представители образовательной отрасли Латвии жалуются на многомиллионные убытки – а все из-за русофобской политики руководства страны. Убита целая отрасль – экспорт услуг высшего образования. Для руководства Латвии задача «зачистки» ненавистного «языка оккупантов» оказалась важнее финансовой прибыли.

Как известно, в 2018 году правящие партии Латвии «продавили», невзирая на протесты русской общины, «реформу» школ нацменьшинств. Данная «реформа» предусматривает изгнание из таких школ родного для их учеников русского языка. Из государственных вузов страны русский извели еще много раньше.

Но в своем раже борьбы с «речью оккупантов» чиновники в 2018-м одними лишь государственными школами не ограничились. Был принят закон, запрещающий обучение на русском даже в частных вузах! Тогдашний латвийский министр образования Карлис Шадурскис, ответственный за проведение этой «реформы», объяснял украинскому изданию «Европейская правда», что зачистка русского языка проводится совершенно сознательно – чтобы в Латвии выросло новое поколение, уже не восприимчивое к «кремлевской пропаганде». Украинцам Шадурскис советовал поступать в этой сфере точно так же, как латыши.

Идеология дороже денег

Тут надо пояснить, что с начала 2000-х сеть частных вузов расцвела в стране именно потому, что предоставляла значительной части населения Латвии единственную возможность получить высшее образование именно на родном языке. Качество этих частных вузов много и справедливо критиковалось – но, по крайней мере, они предоставляли русским латвийцам важную и востребованную ими услугу.

Так, больше всего студентов, учившихся на русском, в 2017-м насчитывалось в рижском Институте транспорта и связи (TSI) – 86% (2358 человек). Также на русском языке обучался примерно каждый второй (53%) студент Института менеджмента информационных систем. В Рижской международной школе экономики и делового администрирования (RISEBA) на русском языке учились 34% студентов. В Рижском авиационном институте их доля составляла 18%, в Балтийской международной академии – 17%, в Высшей школе экономики и культуры – 6%.

Запрет частным вузам преподавать на русском вызвал негодование оппозиционных политиков и специалистов сферы образования. Так, евродепутат Андрей Мамыкин говорил в 2018 году, что десятки тысяч молодых людей из других стран постсоветского пространства готовы были поступать в частные вузы Латвии и учиться в них на русском, дабы получить диплом европейского образца. «Именно так: русский язык и диплом ЕС. Именно это привлекало молодых иностранцев у нас в Латвии.

Теперь всего этого не будет. Президент Латвии подписал поправки в закон о высшем образовании, запрещающие экспорт услуг образования. Потому что учиться в любом вузе (частном или государственном) можно будет отныне только на латышском. И да, хочу поздравить наших соседей-эстонцев. Правительство этой страны не собирается запрещать образование на русском в частных вузах. И наш президент только что подарил миллионы евро Эстонии, потому что все, кто хочет иметь европейский диплом на русском языке, теперь поедут в Таллин или Тарту», – утверждал Мамыкин.

Он предрек, что студенты поедут не только в Эстонию, но и в Австрию, Чехию, Литву, Венгрию, Польшу, где в различных частных вузах и колледжах тоже имеются русскоязычные программы. «Кто-то еще сомневается, что это никакая не «гармонизация высшего образования Латвии на базе латышского языка», как говорил Карлис Шадурскис, а именно огульная русофобия, которая не позволяет раскрыть глаза даже при условии, что цена вопроса в течение лет – миллионы евро?» – возмущался Мамыкин.

По его мнению, власти своими руками уничтожили столь важную отрасль народного хозяйства, как экспорт высшего образования. Что самое нелепое, именно эта отрасль в Латвии росла быстрее других экспортных сфер (за 2017 год – плюс 8%) и одно время даже рассматривалась в качестве приоритетной – как в утвержденной правительством «Стратегии развития Латвии до 2030 года», так и в планах Еврокомиссии.

Крохотная уступка

Пресса безуспешно взывала к властям, призывая не уничтожать столь прибыльную сферу. Представители самих частных вузов также закономерно выразили протест против действий правительства. «Мы против уничтожения конкурентоспособности нашего государства, это противоречит любым установкам Европы об интернационализации образования. Студенты должны иметь право выбора программ и языка обучения, если только мы не говорим о ЮАР времен апартеида», – взывала ректор высшей школы RISEBA Ирина Сенникова.

Председатель правления Латвийской торгово-промышленной палаты Янис Эндзиньш назвал высшее образование экспортным продуктом с высокой добавленной стоимостью, который глупо не использовать. «До сих пор частные вузы старались выживать за свой счет, не спрашивая с государства ничего, но обеспечивая ему уплату налогов и доходы», – напомнил Эндзиньш. А ректор TSI Юрис Канелс добавил: «На три иностранных студента в частных вузах приходится только один в государственных. Латышизация высшего образования подорвет позиции и тех, и других, предоставив шансы соседним Литве и Эстонии получить дополнительные доходы от программ на русском и английском языках».

По словам Канелса, «укрепление позиций латышского языка», закрепленное в латвийском законе о высшем образовании, обходится стране в гигантские убытки.

«Получается, что это обходится стране в десятки миллионов евро, потому что подсчитывались и прямые, и косвенные доходы. Любой иностранец, даже не самый зажиточный студент, который здесь живет, он ездит на транспорте, питается, покупает себе одежду и какие-то другие вещи, платит за жилье и так далее. Есть много ручейков циркуляции денег. И из каждого из этих ручейков определенная часть попадает в виде прямых или косвенных налогов в государственный бюджет», – жалуется ректор.

Обеспокоенность происходящим выразили и в Организации Объединенных Наций – но там заинтересовались уже не финансовым, а правовым аспектом. В ноябре 2018 года докладчики ООН по делам меньшинств (Фернан де Варенн), свободе слова (Дэвид Кей) и праву на образование (Кумбу Боли Барри) обратились к властям Латвии с письмом. В нем говорилось, что «запрет использования языков национальных меньшинств на школьных занятиях и на экзаменах нарушает права представителей нацменьшинств на достойное образование». А запрет преподавания на других языках в частных вузах, по мнению докладчиков ООН, «нарушает автономию частных учебных заведений и может сделать образование менее доступным для нелатышей».

Тем временем оппозиционные партии Латвии подали в Конституционный суд страны два запроса – они попросили рассмотреть запреты на преподавание на русском в школах и частных вузах на предмет соответствия основополагающему акту государства. Но по прошествии времени Конституционный суд Латвии подтвердил запрет на русский язык относительно школ.

А вот относительно частных вузов получилось по-иному – потому что здесь оказалось задействовано влиятельное лобби бизнесменов от образования, лишившихся больших доходов. И в июне 2020-го суд признал, что языковое регулирование, установленное для частных вузов страны, закрепленному в конституции праву на образование и свободу научного творчества не соответствует. Суд дал парламенту срок до 1 мая 2021 года, чтобы пересмотреть ограничения.

Правда, известный в Латвии оппозиционный активист и публицист Илья Козырев назвал это решение бесполезным для русской общины. «Решение Конституционного суда вовсе не означает, что уже завтра появятся программы высшего образования на русском языке. В результате суд всего лишь предложил парламенту до мая следующего года еще раз рассмотреть вопрос о целесообразности запрета русского языка в частных вузах. То есть если раньше парламент думал, надо ли ему обдумывать вопрос об обдумывании вопроса, разрешить ли в частных вузах русский или нет, то теперь суд четко указал парламенту – да, таки надо думать над вопросом об обдумывании этого вопроса. Обязательно!» – иронически отметил Козырев.

Лучше не стало

По словам Козырева, победа в Конституционном суде совершена вовсе не в интересах русских Латвии. «Ибо она нужна не нам, а владельцам частных вузов, чтобы принимать на обучение жителей постсоветских стран. Спрос на такое образование там точно есть. Не слишком образованные отпрыски не слишком богатых семей с удовольствием приобретут за умеренную цену «настоящий европейский диплом» для удовлетворения своих амбиций. А наши частные вузы получат свои денежки и сохранят рабочие места для русской профессуры.

Тогда как для нас с вами эта победа совершенно бесполезна. Ведь русскую школу нам никто возвращать не собирается. А это значит, что перед тем, как ваш отпрыск получит счастливую возможность поступить в русский частный вуз, ему придется двенадцать лет отучиться на латышском с очень редкими вкраплениями родного языка. Насколько он к тому времени будет знать родной язык и сможет ли на русском усваивать знания высшей школы – очень большой вопрос», – предупредил Козырев. Но, как вскоре оказалось, он еще оценивал ситуацию чересчур оптимистично.

Активист оказался совершенно прав – власти вроде бы согласились смягчить позицию по частным вузам вовсе не из-за заботы за судьбу русских жителей.

Ведь когда министерство образования и науки подготовило законопроект о языковых уступках для частных вузов, оказалось, что никаких послаблений для русского они не несут. 8 апреля Сейм Латвии в окончательном чтении и в срочном порядке большинством голосов утвердил поправки к «Закону о высших школах». Согласно им, обучение в высших школах и колледжах по-прежнему ведется на латышском (с незначительными исключениями).

История с частными вузами является хоть и ярким, но лишь одним из многих примеров того, как Латвия разрушает собственную экономику – изгоняя русский язык из учебных заведений, отказываясь предоставить ему хоть какие-то мало-мальские права. Поставленное перед перспективой переселяться в «латышское языковое гетто» русское население Латвии постепенно разъезжается – не желая обрекать своих отпрысков на жизнь в маленьком пространстве латышского языка. Люди предпочитают, чтобы их дети получали качественное образование – если не на русском, то, по крайней мере, на английском.

В итоге Латвия продолжает стремительно терять население – от без малого 2,7 млн в 1991-м до нынешних официальных 1,8 млн (многие демографы считают, что на самом деле ситуация еще хуже). Гонения на русский язык вынуждают Россию рассматривать Латвию в качестве недружественного государства – и РФ постепенно выводит оттуда свой транзит, вынуждая Латвийскую железную дорогу продавать вагоны и рельсы. Но, похоже, Рига готова идти на принцип и платить эту цену. Ведь, как говорит экс-министр образования Шадурскис, самое главное – «борьба с русским миром».

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Как Омск изменился за 16 лет? Частный сектор, образование, спорт, парки и скверы, здравоохранение

13 апреля 2021

Как Омск изменился за 16 лет? Частный сектор, образование, спорт, парки и скверы, здравоохранение

0:00​ Таблетка для памяти 1:12​ Изменения в городе (было-стало 1998/2010-2019/2020) 10:15​ Частный сектор (малоэтажная застройка 2004-2020) 10:55​ Образование (2004-2020) 12:57​ Спорт (2004-2020) 13:54​ Парки и скверы (2004-2020) 14:42​ Здравоохранение (2004-2020) 15:04​ Транспортная инфраструктура (2004-2020)

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

В Симферополе задержали исламских террористов и предотвратили теракт в учебном заведении

09 апреля 2021
В Симферополе задержали исламских террористов и предотвратили теракт в учебном заведении

В Симферополе задержали двух сторонников террористической группировки "Хайят Тахрир аш-Шам" (запрещена в РФ), которые планировали устроить взрыв в образовательном учреждении, сообщили в Центре общественных связей ФСБ.

Подозреваемыми оказались граждане РФ 1992 и 1999 годов рождения, при обыске в их квартирах обнаружили компоненты для изготовления самодельных взрывных устройств. В телефонах оперативники нашли инструкции и голосовые сообщения от эмиссаров террористической организации, в переписке с ними подозреваемые обсуждали планируемые теракты. Из текста следует, что после взрыва в учебном заведении мужчины намеревались перейти границу с Украиной, затем вылететь в Турцию, откуда отправиться в Сирию.

Возбужденно уголовное дело по фактам пропаганды и содействия террористической деятельности, а также незаконного изготовления взрывных устройств. Не исключено, что подозреваемым будет предъявлено обвинение и в приготовлении к теракту в составе группы лиц. Меру пресечения им пока не избрали.

Образованную в начале 2017 года "Хайят Тахрир аш-Шам" (запрещена в РФ) многие аналитики считают одним из подразделений "Аль-Каиды" (запрещена в РФ), хотя представители исламистов и опровергали эту информацию.

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Марина Ракова из Сбера получила от Грефа на день рождения издательство «Просвещения»

09 апреля 2021

От Грефа – в князи. Марина Ракова из Сбера получила на день рождения издательство «Просвещения»

Известная нашим читателям по проекту Сберкласс Марина Ракова из Сбербанка (не путать с еще одной Раковой из Московской мэрии) получила от своего начальника, Германа Грефа, оригинальный подарок на день рождения – издательство «Просвещение», которое выпускает все-все школьные учебники для России. Теперь именно “троечник” Герман Греф, уже несколько лет шокирующий педагогов и родителей своей глупостью и апломбом, будет определять темы, по которым будут учиться наши дети и внуки. Но вернемся к имениннице.

Марину Ракову как Владимира Жириновского можно четко детерминировать по социально-профессиональному признаку: дочь прокурора и учительницы. Росла и училась в Барнауле, окончила там 74-ю гимназию. Судьба девочки могла бы не сложиться, но в Алтайском крае, с ее собственных слов, оказался проездом крупный ученый из Бауманки, который заметил красивого и умного ребенка которому было 15 лет, и взял с собой в Москву. Кстати, к этому моменту девочка по производительности обогнала Пифагора: с ее же слов предложив мировой математике «более 30 теорем по планиметрии» – это цитата из ее официальной биографии. Кто хочет понять, что это такое, объясним: Евклидова геометрия, где полностью “покопались” еще древние греки, была закрыта на тысячу лет. Открыть в ней что-то новое – больше чем теорема Ферма – та хотя бы существовала энные годы, пока ее не доказал выпускник Высшей школы КГБ.

Девочку назвали “вундеркиндом” и поэтому она старалась в МГТУ до 2002 года. В это время она прочно закрепилась в программах Intel ISEF и European contest for young scientists. Это позволило возглавить ей (во сколько лет?) направление по связям с зарубежниками Бауманки. В 2005 году она стала индивидуальным предпринимателем. А далее опубликованная биография имеет дыры: с 2002 до 2014 года Ракова пребывала за границами нашей Родины, и на каждый день рождения получала неоглашенные подарки. Со слов источников, училась в Греции и Швеции, но одновременно окончила Алтайскую Академию экономики и права, видимо дистанционно. Правда, при этом девушка не давала себе поблажек. Например, опубликовав работу «Понятие преступности связанной с иностранцами». Или вот другая, получившая жизнь в 2013 году в Казани – «Нелегальная миграция в системе трансграничных угроз: к вопросу о проблемах нормативного регулирования миграционных процессов». Тогда еще будущая чиновница была напрямую связана с Ilios Peristilon Ltd из города классиков математики – Афин. Все ее научные публикации составляют 5 (пять) штук. Походу они были тоже подарками к очередным Д/Р (желающие могут ознакомиться с этими работами тут:
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20678708
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21018210
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23313440
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43150898
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44312199)

Дальше следы девушки теряются в Южной Европе, кстати, по контурным картам, там расположена и Албания. Так или иначе, она получила в хозяйство собственную отельную сеть и использовала её по делу. Когда был “несезон”, нынешняя именинница решила воспитывать и обучать детей. Вспомним классика, Надежду Лохвицкую, она же Теффи: «Кто не умеет ничего делать, начинает воспитывать». Это получилось – с помощью иностранных грантов дефицит номеров в сети отелей, подаренных ей на очередное день рожденья, оказался прикрытым. А дальше понеслось на белом мустанге: Марина Николаевна вернулась в РФ и тут же предложила супер-пупер идею в национальный проект Образования, к этому времени позаимствованный у Клауса Шваба на ВЭФ в Давосе.

Внезапно, а может через знакомство с гр-ном Аветисяном, который в том году “отжал” банк «Восточный» у фонда Barring Vostok Майка Калви, она стала топ–менеджером его фонда – АСИ. Именно там Ракова возглавила направление детского дополнительного образования. Именно под ее руководством и при спонсорстве иностранных агентов в АСИ в ряде регионах РФ были открыты технопарки «Кванториум». Теоретически это здорово, но вот практика говорит о другом. Сущность «Кванториумов» в то, что они, со слов их основательницы, готовят stackholder, обслуживающих корпорации. Это прямо по Швабу.

Дальше – больше. Девушка внезапно стала заместителем министра образования в предыдущем правительстве.

Как она прошла проверку ФСБ – не понятно до сих пор. Есть правда идея, что ей был сделан очередной подарок, но уже от Дмитрия Медведева. В то время наблюдался тактический союз руководителя правительства и мэра Москвы, который знал идеи, озвучиваемые девушкой Мариной, через Исака Калину, тогдашнего главу столичного образования.

Проработала именинница в Минпросе недолго, всего год. Новый предправительства Мишустин уволил ее «в связи с переходом на новую работу». Марина Николаевна стала вице-президентом Сбербанка. 17 марта 2020 года, пресс-служба «Сбера» сообщила о создании дивизиона «Цифровые образовательные платформы», «основной задачей которого стал запуск и развитие школьной и вузовской платформ, а также развитие и масштабирование проекта “Школа 21”». Как раз начиналась пандемия… Из идей «Кванториумов», которые она принесла Грефу, стоит отметитить главную мысль:

И тут подоспел новый день рождения. И Марина Ракова 1983 года рождения стала директором издательства «Просвещение», которое определяет тренды нашего образования. Пусть даже учебник геометрии будет переработан, и в него включат теоремы нового главы издательства. Но отдавать все учебники непонятно кому – это надо постараться. Поэтому нам придется присматривать за деятельностью Марины Николаевны и информировать читателей о ее новых «открытиях», угрожающих переформатированием наших детей.

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Разрушители образования от Сбера

Редакция, 06 апреля 2021
В Совете Федерации не в первый раз подняли темы, которые волнуют огромное количество россиян - будущее образования, истоки процесса его «цифровой трансформации», его основные бенефициары и последствия для нашей страны...

 

Нацпроект «Образование» от Всемирного Банка и «Сбера» – в Совете Федерации вывели на чистую воду разрушителей русской школы

Автор – РИА Катюша

Во вторник 30 марта в Совете Федерации не в первый раз подняли темы, которые волнуют огромное количество россиян – будущее нашего образования, истоки процесса его «цифровой трансформации», его основные бенефициары и последствия для нашей страны. На круглом столе «Семья и государство: новые конституционные возможности взаимодействия в обеспечении права детей на образование» ряд спикеров и модератор четко обозначили свои позиции – не обошлось без пикировки и ярких эмоций, при этом все маски у защитников и противников оцифровки образования, по сути, уже давно сброшены.

Мероприятие с элементами цензуры (об этом – ниже) выявило очевидную разницу в подходу к процессу «цифровой трансформации» всей традиционной образовательной системы у чиновников Роспотребнадзора и Минпросвета, у отдельных сенаторов и независимых экспертов. Все началось со спокойного, рядового отчета директора Департамента госполитики и управления в сфере общего образования Минпросвета Евгения Семченко. Он вещал про строительство сотен новых «точек роста» для детей по всей стране – во имя «цифрового прорыва», разумеется, про «Кванториумы», где с юных лет обучают нейротехнологиям и искусственному интеллекту. Как вы понимаете, теперь все это у нас является ключевыми элементами развития образования... Не забыл чиновник отметить и тесное взаимодействие Минпросвета с Национальной родительской ассоциацией – псевдообщественной структурой на госдовольствии, полностью поддерживающей трансгуманистические и ювенальные инициативы цифросектантов во власти.

Разрушители образования в России от Сбера и Всемирного Банка

А вот далее все стало гораздо интереснее. Сенатор Любовь Глебова дала слово руководителю экспертной группы подкомитета по гражданскому и семейному праву Комитета СФ по конституционному законодательству, к.ю.н. Анне Швабауэр, рассказавшей об «Образовании в условиях цифровизации»:

«Последние годы реформы в сфере образования вызывают серьезную обеспокоенность. Иногда чиновники говорят о том, что цифровизация у нас связана с пандемией, что все вернется на круги своя, однако хотелось бы заметить, что законодательно этот процесс начался в нашей стране задолго до коронавируса.

Во многом на реформу образования оказывают влияние зарубежные структуры. Мой главный вывод – реформа представляет собой серьезный вызов существованию образовательной системы и национальной безопасности.

Статья 16 ФЗ «Об образовании» содержит предпосылки, чтобы все образование у нас переводилось в цифровой вид, она допускает образовательную деятельность с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, причем предусмотрен даже вариант реализации образовательных программ с применением исключительно таких технологий. Никакого ограничения по форме получения образования или форме обучения нет – то есть возможно использовать эти технологии в очном обучении. Указанная норма, к сожалению, позволяет подменять традиционное очное обучение занятиями через экран – со ссылками на то, что это тоже очное обучение. Мы столкнулись с таким подходом на практике. Министерство просвещение само рекомендовало пользователям «использовать онлайн-ресурсы для обеспечения дистанционного обучения, в частности – соцсеть «ВКонтакте», т.к. это дает возможность «сохранить живое общение».

 

Разрушители образования в России от Сбера и Всемирного Банка

Необходимо отметить приказ Минпросвета №816 от 23 августа 2017 г. – согласно ему при реализации образовательных программ школа может самостоятельно определять объем занятий, проходящих с непосредственным взаимодействием педагога и ученика, а также время проведения компьютерных онлайн-занятий, при этом допускаются занятия при полном отсутствии живого взаимодействия ученика с педагогом. Такие нормы позволяют подменять очное обучение суррогатом. С учетом практики, мы полагаем, что наступил момент, когда для защиты прав, учащихся необходимо внести определение очного обучения в закон, что поможет избежать введения электронных посредников в очном образовании.
Еще в 2016 году был принят паспорт проекта «Цифровая образовательная среда», уже тогда предполагалось, что к 2025 году в онлайн-обучение будут вовлечены 11 млн. человек. В 2018 г. у нас появляется нацпроект «Образование», при системном анализе мы увидим, что он целиком направлен на цифровизацию. Некоторые тезисы:

– планируется обновить ФГОСы с участием требований к результатам базовых навыков и умений, реализации гибких компетенций. Речь идет о подмене предметного обучения «надпредметными навыками и компетенциями 21 века». Что это такое – креативность, командность и проч. – при хорошем базовом образовании они у нас всегда прекрасно развивались.

– к 2024 году в 85 субъектах России должна быть проведена оценка качества общего образования на основании практики международных исследований. Такой подход может привести к утрате суверенитета образования и создать почву для разрушения традиционной школы. Мы поддерживаем Валентину Матвиенко в том, что нам надо разрабатывать собственные критерии оценки, возрождать национальные традиции
– к 2024 году во всех субъектах РФ должна быть внедрена целевая модель Цифровой образовательной среды. Что же это за эксперимент, про который вице-премьер Голикова недавно говорила, что после 2022 года будет оценена целесообразность его продолжения, если изначально в нацпроекте поставлена задача распространить ЦОС на всю страну? Причем на правительственном портале было 50 тыс. голосов против постановления Правительства о старте ЦОС – 99% голосовавших – но мнение подавляющего большинства граждан никак не было учтено.

 

Разрушители образования в России от Сбера и Всемирного Банка

Также министр Кравцов недавно объявил о создании цифрового профиля и персональных образовательных траекторий обучающихся, в которых будут учитываться в том числе внеучебные достижения. Буквально сегодня СМИ сообщили, что Минпросвет потратит 2 млрд. рублей на ГИС «Цифровая школа» – это полный аналог «Контингента обучающихся», подробного цифрового досье на наших детей, внедрение которого было ветировано президентом России в самом конце 2016 года. Это серьезная угроза неприкосновенности частной жизни.

– к 2024 году будут сняты барьеры для реализации образовательных программ в сетевой форме и 70% организаций должны работать в такой форме. В рамках проекта к работе одной школы будут активно привлекаться другие организации, в том числе иностранные. Рабочие программы иностранных организаций могут реализовываться у нас в стране без лицензии и могут быть включены в российские образовательные программы. Это серьезная угроза перехвата управления образованием в РФ иностранными структурами.

Не могут не настораживать программы обучения детей в «Кванториумах» – разработка человеко-машинных интерфейсов («мозг-компьютер»). Иностранные корпорации Cisco, Microsoft, Samsung активно продвигают в нашей стране т.н. IT-кубы, которых хотят построить 340 штук к 2024 году. При этом в планах развития доп. образования Минпросвета мы не видим хореографии, изобразительного творчества, пения – традиционного развития личности. В Санкт-Петербурге, например, явно не хватает подростковых клубов и кружков в шаговой доступности. Число их упало в полтора раза, при этом бюджетные места в них дают лицам от 14 до 35 лет. Система персонифициаровнного финансирования доп. образования подразумевает финансирование только одного кружка за счет государства, кроме того она подразумевает передачу данных в цифровые базы.

В декабре 2020 г. принимается постановление Правительства, внедряющее ЦОС. Там сказано, что одной из задач является внедрение ЦОС на постоянной основе на всей территории России. Так о каком же эксперименте можно говорить при такой формулировке?

 

Разрушители образования в России от Сбера и Всемирного Банка

Также предлагается в рамках ЦОС внедрять цифровой образовательный контент, который будет поэтапно вытеснять традиционные учебники. Уже сегодня библиотечный фонд школ начинает замещаться электронными изданиями.

В мае 2020 г. принято распоряжение №44 Минпросвета, именующее цифровую трансформацию образования как «бесспорную мировую тенденцию», говорится о внедрении виртуальной и дополненной реальности, искусственного интеллекта в образовании, который должен стать симулятором учителя. При этом совершенно не учитывается мнение авторитетных международных ученых, которые заявляют: «Если вы хотите сохранить хорошее образование, уберите цифровизацию из школы».

Еще очень важно заметить, что все эти реформы у нас проходят в полном соответствии с разработанными еще 10 лет назад и внедряемыми в нашей стране форсайтах («Образование-2030», «Образование-2035»), где предполагается полный сбор данных с человека с рождения до смерти, каждому человеку выделяется «индивидуальная образовательная траектория», которую создает ИИ. Также, помимо печально известных Сколково, АСИ и ВШЭ, в форсайте выражается благодарность организации Harmony International, признанной Генпрокуратурой нежелательной на территории РФ, как подрывающей конституционный строй нашей страны. Продолжение внедрения этих «инноваций» – прямая угроза нашей нацбезопасности», – подытожила Швабауэр.

Однако сенатора Глебову совершенно не обеспокоило такое следование России глобальным стандартам в ключевой сфере:

«Безусловно, нужно понимание нашего места в международных сравнениях, чего невозможно избежать в принципе – в условиях глобализации многие подходы в отраслевом образовательном процессе у нас являются едиными. В этом смысле соблюдение требований по единым международным стандартам – часть нашей глобальной жизни».

Так и хочется спросить модератора круглого стола: вы это всерьез? Кому это мы должны соблюдать единые международные стандарты? Кто конкретно эти стандарты определяет и с какой целью – вас совершенно не волнует? У нас, в отличие от госпожи Глебовой, вовсе не «глобальная жизнь», а своя, национальная и суверенная.

Затем ожидаемую партию затянул молодой выходец из ЛДПР, замруководителя Рособрнадзора Борис Чернышов, ожидаемо решив выставить противников оцифровки дикарями, выступающими против «естественного» техпрогресса:

«Мы же должны с вами быть во фронтире, понимать, что происходит во всем мире. Да, это переход на определенные цифровые стандарты и форматы образования. Да, никто не заменит учителя… но при этом нельзя абсолютно говорить: «мы пойдем не как весь мир». Да, мы должны идти в общих тенденциях, но сохранять, вырабатывать и защищать национальную систему образования. Поэтому крик о том, что надо остановить развитие в цифровом режиме… тогда у нас другой вариант – всех детей загнать в пещеры, и пусть тогда они пишут иероглифами. Это совершенно неверная задача. У нас уже был период, когда бы боролись с генетикой, кибернетикой – и в итоге отстали. Так что если мы пойдем по этому пути – нас ждет очередной тупик».

Разрушители образования в России от Сбера и Всемирного Банка

Анна Швабаэур оперативно попросила реплику для возражений, но ей не предоставили такой возможности. Впрочем, выступавшая позже общественница, председатель попечительского совета Национального центра помощи Елена Мильская аргументированно возразила Чернышову:

«Вы поймите простую вещь – люди просто не понимают, что такое национальный проект «Образование». В этом проекте огромное количество формулировок вроде «индивидуальных траекторий развития», множество иностранных слов… конечно же, люди нуждаются в том, чтобы разъяснить, что все это значит. Формулировки о том, что мы загоняем кого-то в пещеры – мы их слышали уже не раз. На мой взгляд, как раз цифровизация, если мы сажаем ребенка за компьютер – вот так мы как раз делаем его тупым. И это, кстати, подтверждают исследования наших, российских ученых, и зарубежных в том числе», – отметила Мильская.

Справедливо досталось от Мильской и псевдообщественникам из НРА:

«Использовать одну организацию и говорить, что так же думают все остальные общественники – это просто некорректно. Независимых экспертов надо приглашать и слушать, чтобы эта проблема не накапливалась до такого состояния».

А что касается иностранного влияния на наше образование – было честно предложено пройтись по документам, на основании которых Правительство в лице Минпросвета разрабатывало и утверждало нацпроект «Образование».

«Где же корни нацпроекта «Образование»? Активная фаза цифровизации обучения в РФ запущена Всемирным банком в 2016 году. «Конкуренция в цифровую эпоху. Стратегические вызовы в РФ» – это доклад ВБ с методичками для России. Стр. 64 – «рекомендации по государственной политике» … Там сказано, что необходима «полная цифровая трансформация образования». Ст. 65 доклада – ВБ дал России приоритет по цифровизации для полной трансформации сферы образования, и мы это тщательно выполняем. Ссылка на все эти доклады имеются в документах, изданных Минпросветом. Подобные же ссылки на «уважаемых партнеров» содержатся в документах благотворительного фонда «Сбербанка» и ВШЭ. Это прямое исполнение ИХ методичек», – заметила общественница.
Также Мильская рассказала о совместном докладе ВШЭ и фонда Сбера «Вклад в будущее» о «навыках и компетенциях 21 века». Она прямо выразила сенатору Глебовой и чиновников от образования мнение большинства родителей России:

«Мы настоятельно рекомендуем использовать наши оценки в образовании, я нас есть свои традиции, и мы не должны слепо идти в ногу с Западом. Что это вообще за «полная трансформация образования»? Что это за манера – разрушить все, что было раньше, построить какой-то новый мира? Мы уже все это проходили – в 17-м году, и хорошо помним, чем все закончилось…»

Далее Мильская начала рассказывать о Марине Раковой – вице-президенте Сбера, которая была замминистром просвещения и разрабатывала нацпроект «Образование». Очевидно, что после такой информации появляется много вопросов. Однако вместо уточнений докладчику на круглом столе начали откровенно затыкать рот, не дав полноценно раскрыть тему.

«Давайте не политизировать, у нас все-таки дискуссия», – прервала выступление Мильской сенатор Любовь Глебова.

Мильской совершенно не к месту «поставили на вид», что она переходит на личности – как будто образовательные «заслуги» Раковой должны быть для кого-то тайной.

«Нам же надо разобраться, откуда у нас такие формулировки взялись в нацпроекте? Как без этого понять, куда мы идем?», – искренне удивилась Мильская.

Про Ракову она все-таки продолжать не стала, но зато рассказала про форсайт-проекты «Образование-2030» и «Образование-2035», разработанные «цифровыми визионерами» Дмитрием Песковым и Павлом Лукшей, о которых «Катюша» также не раз подробно рассказывала. И тут Мильская вновь навлекла на себя раздражение модератора. После указания на то, что школьников плавно подводят к нейротехнологиям, к вживлению нейроинтерфейсов, когда искусственный интеллект будет заменять ученикам живое общение, сенатор вновь не выдержала.

«Давайте все-таки по повестке дня. Точная предметность, которую вы сейчас нам пытаетесь разъяснить, не имеет отношения к заявленной теме», – неловко обрубила Глебова.
«Но мы же говорим об образовании, или как?», – вновь удивилась Мильская столь неадекватной бурной реакции модератора.

«Наша политика предполагает сотрудничество с международными организациями и у нас не установлены критерии, по которым надо отказываться от такого сотрудничества…», – продолжила Глебова защищать «глобальную повестку».

Разрушители образования в России от Сбера и Всемирного Банка

Последующие выступления несколько успокоили общий эмоциональный накал, но суть конфликта вокруг обсуждения будущего нашего образования очевидна. Заметим, что выступить на круглом столе также планировали к.ю.н., преподаватель МГУ Елена Зайченко, представитель организации РВС Людмила Виноградова – эксперт с 34-летним стажем работы в работы в правоохранительных и судебных органах, а также д.ф.-м.н., академик РАЕН Георгий Фурсей. Сенатор Глебова наотрез отказалась предоставлять им слово, сославшись на выпадение из регламента мероприятия… при этом они наверняка поддержали бы спикеров Мильскую и Швабауэр в серьезных опасениях по дальнейшей оцифровке российского образования.

Как видим, противостояние между форсайтщиками-глобалистами и разумными консерваторами в образовании продолжает нарастать – и очень важно, что правдивая информация наконец звучит с трибун Совета Федерации. Мы искренне надеемся, что они вскоре их эксперименты будут выведены на чистую воду на самом высоком уровне, и вся их «цифровая трансформация» рухнет, как карточный домик.

Источник

 

 

Обсуждение принятого Госдумой ФЗ «Об образовании в РФ»

 

Как Греф и Сбербанк реализуют планы нацистов в образовании

 

Герман Греф об образовании

 

 

Более подробную и разнообразную информацию о событиях, происходящих в России, на Украине и в других странах нашей прекрасной планеты, можно получить на Интернет-Конференциях, постоянно проводящихся на сайте «Ключи познания». Все Конференции – открытые и совершенно безплатные. Приглашаем всех просыпающихся и интересующихся…

 

Руан, новости украины, новости мира, новости россии

Шайка из Сбера уничтожает будущее России

Редакция, 03 апреля 2021
Цифровая трансформация образования, которую нам втюхивают - чудовищная угроза для детей. Это единые для всей планеты правила образования, определяемые ростовщиками - «хозяевами денег», а вовсе не образовательными институтами...

 

 

Почему IT-эксперт Игорь Ашманов назвал цифровую трансформацию образования от «Сбера» чудовищной угрозой для детей?

Накануне в Общественной палате состоялась важная дискуссия о будущем России – о наших детях, которых необходимо защищать в интернете и не только от тонн информационной грязи, ведущей к самому настоящему расчеловечиванию. Значимым было выступление ведущего эксперта в области IT-безопасности Игоря Ашманова, который жестко прошелся и по существующему контролю за медиасферой, и по цифровизации образования и главным ее лоббистам, и по разработанным либералами поправками в ФЗ «О культуре…», напомнив присутствующим чиновникам об ответственности и необходимости медийной цензуры ради защиты здоровья и психики детей. Расскажем немного о главных заявлениях на этом круглом столе, а также прольем свет на то, как команда глобалистов из «Сбера» уничтожает будущее нашей страны прямо сейчас.

Инициатором и модератором дискуссии «Информационная безопасность детей: какие шаги должны сделать государство и общество?» выступил руководитель Центра изучения и сетевого мониторинга молодежной среды (ЦИСМ) Денис Заварзин. В преамбуле он отметил, что в деструктивные сообщества в интернете вовлечены около полутора миллионов пользователей, преимущественно – подростков. Действующие механизмы защиты несовершеннолетних, а также ответственные органы, работают разрозненно, малоэффективно, и в качестве решения проблемы Заварзин предложил разработать новую Концепцию информационной безопасности детей, направить ее в профильные ведомства для изучения, корректировки и последующего принятия на уровне Правительства.

С одной стороны, предложение уже давно перезрело, особенно с учетом того, что принятая Правительством 2 декабря 2015 г. действующая Концепция информационной безопасности детей, вызывает массу неприятных вопросов у родительской общественности (в частности, в нее включено антинаучное определение «гендера» – социального пола, что послужило поводом для запроса чиновникам и в Генпрокуратуру от Общественного уполномоченного по защите семьи ). С другой, не очень понятно, как нынешний «цифровой спецназ» премьера Мишустина будет утверждать реально работающую концепцию защиты детей «от народа» и независимых экспертов. Об этом и рассказал собравшимся известный топ-менеджер IT-индустрии Игорь Ашманов. Он отметил, что ознакомился с контурами разрабатываемого проекта, и он показался ему крайне сырым. А затем эксперт завел речь о главных рисках для российских детей.

Цифровая трансформация образования от «Сбера» – чудовищная угроза для детей


«В отбитых нами изменениях в закон о культуре, которые пока лежат «в столе», есть два основных момента: государство должно давать творцам деньги, и не должно ни под каким предлогом вмешиваться в их работу, и второе – если люди заплатили деньги, то они могут смотреть все, что хотят, никакую цензуру применять недопустимо. Про интернет – та же самая история. Попытка протолкнуть закон, который снимает ответственность с творцов и полностью выводит государство из субъектности в культурном пространстве, – совершенно чудовищна.

И есть еще одна история – это цифровая трансформация образования, которую нам втюхивают разные люди… не буду называть пофамильно. Мы все их знаем. Там тоже нет ни слова о воспитании, о культурных и духовных ценностях. Там сказано, что учителя заменит искусственный интеллект… Я вообще-то профессиональный разработчик искусственного интеллекта, но то, что они пишут и произносят на разных уровнях, вплоть до самого высокого – это нечто чудовищное. Все это, как и закон о культуре, который они пытаются пропихнуть – пока мы, к счастью, сумели его завернуть, – так и вот это новое образование (причем, нам никто не объясняет, почему оно должно быть именно таким – просто «давай быстрей, хватай мешки, поезд уходит…», «весь мир туда идет, и нам тоже надо…»). – все это противоречит и нынешней Концепции информационной безопасности детей, и будущей, которую нам предстоит исправлять...»,
– откровенно заметил Ашманов.

У нас нет сомнений, что одним из главных персонажей, который втюхивает нам «цифровую школу будущего», является банкстер Герман Греф, ежегодно вкладывающий миллиарды рублей в цифровую платформу персонализированного обучения. «Катюша» подробно анализировала этот антиобразовательный, евгенический проект глобалистов , который Греф и сотоварищи просто адаптируют на российскую почву. Не менее важной персоной в этом жутком форсайте (как видим, такую оценку дают вовсе не какие-то мифические «конспирологи-маргиналы», а обладатели множества достижений и наград из отрасли высоких технологий) является вице-президент «Сбера», ответственная за дивизион цифрового обучения Марина Ракова, ранее возглавлявшая проектный офис нацпроекта «Образование» в Минпросвете. Ныне, как уже сообщала «Катюша», эта дама являеется одной их кандидаток на руководство новым министерством семьи, создание которого активно обсуждают на Старой площади .

Разбирали мы и суть трансгуманистического проекта «Сберкласс» (он же – цифровая образовательная платформа от «Сбера»), который ныне активно внедряется по всей стране при поддержке Правительства и региональных властей, несмотря на массовое противостояние активных родителей. Совсем недавно в Совете Федерации, к.ю.н. Анны Швабауэр и общественница Елена Мильская, рассказывали что корни, цели и задачи «нашей» цифровой образовательной антиреформы полностью контролируются «уважаемыми партнерами» – Всемирным Банком, ОЭСР, ЮНЕСКО, а в России их интересы проводят тот же «Сбер», Агентство стратегических инициатив, МШУ «Сколково» и Высшая школа экономики.

Полагаем, здесь будет весьма логично привести выдержки из стенограмм заседаний совета благотворительного фонда «Сбера» «Вклад в будущее», которые большинство граждан вряд ли видели в глаза. А зря – их не мешает изучить и нашим чиновникам, и лицам, ответственным за защиту национальной безопасности.

Например, на заседании 19 октября 2020 г. госпожа Ракова инициировала международную образовательную конференцию под эгидой Всемирного Банка, главной целью которой заявлено – «разработать документ, который будет принят ВБ, и который сможет установить новые основные ценности развития образования для всего мира».

Цифровая трансформация образования от «Сбера» – чудовищная угроза для детей



Это действительно чудовищно, как заметил Ашманов. Как видим, такой абсолютно глобальный подход полностью исключает реальную конкуренцию, сохранение культурной самобытности и традиционной русской/советской школы, основанной на «идеалах наших предков и вере в Бога», как сказано в обновленной российской Конституции. Нет, тут речь про единые лекала, современные, антитрадиционалистские по своей сути – единые для всей планеты, и определяемые ростовщическими организациями «хозяев денег», а вовсе не педагогами/профильными научно-образовательными институтами. В конечном счете, для России принятие этой повестки автоматически означает уничтожение нацсуверенитета и падение до уровня цифровой колонии третьего мира.

Или вот вам пара выдержек из стенограммы заседания того же совета фонда «Вклад в будущее» от 25 февраля 2020 г. – тут уже мероприятие возглавлял сам непотопляемый Греф, который, если кто забыл, с марта прошлого года де-факто возглавляет координационный совет по развитию образования при министре Кравцове . Вот тезисы «заслуженного содомита»-цифровизатора из ВШЭ Исака Фрумина , входящего в экспертный совет фонда Грефа (куда же без него?):

«Страны-лидеры делают акцент на формировании и развитии «универсальных компетенций», видя в этом наиболее релевантный ответ на современные вызовы и залог сохранения глобальной конкурентоспособности своих образовательных систем;
Логика развития современных школьных практик связана с переходом от «парадигмы преподавания» (ученик как объект) к «парадигме самостоятельных учебных усилий» (ученик как субъект)».

Цифровая трансформация образования от «Сбера» – чудовищная угроза для детей



Еще в 2018 г. «Катюша» рассказывала о совместной методичке ВШЭ и Сбербанка под названием «Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра» . Суть всех этих «компетенций, soft skills, навыков 21 века и т.п.» (внедряемых в РФ по рекомендациям ОЭСР, ВБ и ЮНЕСКО) предельно проста – речь идет о надпредметных (метапредметных) навыках, которые должны вытеснить/прийти на смену предметным фундаментальным знаниям. То есть простые базовые умения разбирать текст, оформлять свои мысли устно и письменно, структурировать информацию, не требующие особого интеллекта – все, чему любой школьник и так научится, если будет хорошо вникать в суть изучаемых предметов вытесняют реальные знания. Человек, владеющий навыками, но не владеющий знаниями, превращается в настоящего биоробота, в «операционную систему» которого можно подгрузить любую программу. К тому же, Фрумин настойчиво продвигает самообразование ученика с уничтожением ведущей роли учителя. Это и есть подготовка «людей одной кнопки» по планам форсайтщика Дмитрия Пескова, или «служебного человека» в описываемой стратегии главы Курчатовского института Михаила Ковальчука.

В качестве доказательства – вот вам тезисы уже от господина Грефа из того же заседания «Вклада в будущее»:

«Достаточно 8–10 лет, чтобы изменить культуру, если это культура «первого лица» и она существует в условиях доминирования над ней институтов.
Культура является элементом системы управления.
В бизнесе успешной является тримодальная организация, в которой сбалансированы Run / Change / Disrupt (в Disrupt – Design Thinking), для каждого элемента которой характерны свои подходы и механизмы управления / . . . /
Эти же принципы нужно использовать для создания модели Школы XXI века.
Школа XXI века – это: от знаний к навыкам; персонализация, основанная на выборе ребенка; развитие по 3 составляющим (которые можно показать на паутинке): предметные знания, soft skills (social, cognitive), digital skills;
техники «Учись учиться»: быстрый набор текста, скорочтение, быстрое запоминание, структурирование информации (mind mapping), ментальная математика;
5.3. В рамках обсуждения модели универсальных компетенций и способах их измерения: есть передовой опыт – американцы, Марцано, можно взять его…»

Цифровая трансформация образования от «Сбера» – чудовищная угроза для детей

 

Цифровая трансформация образования от «Сбера» – чудовищная угроза для детей



Кажется, любого вменяемого человека, не говоря уже о профессиональном педагоге (Греф, если кто забыл, в сфере образования и педагогики – полный ноль), должны привести в ужас публично изрекаемые и оформляемые в качестве стратегии развития российского образования тезисы главного банкстера. Он ставит себе задачу изменить нашу культуру через изменение (трансформацию) институтов обучения, и тут же отмечает, что через культуру можно управлять людьми (!). Затем он прямо заявляет, что необходимо использовать в российском образовании американский бизнес-подход (!). Вы только посмотрите на корпоративный сленг Грефа – там нет уже ни одного понятного слова, он буквально разучился говорить и мыслить по-русски. При этом суть «оптимизирующего» подхода сводится к делению людей будущего на касты, исходя из которого покорных практикующих исполнителей будет 65%, а «избранных» управленцев, сочетающих в себе все модальности, банкстер насчитал не более 0,5%.

Далее Греф прямо предлагает перейти в «школе будущего» от предметных знаний к базовым навыкам – то есть уничтожить всю традиционную систему передачи знаний (!!!). А вот и «великие умения» от Грефа, которые, как он считает, должны быть в приоритете у нового поколения управляемых дебилов: быстрый набор текста, скорочтение, запоминание, структурирование… И итоговый бесхитростный вывод от Грефа: «есть американский опыт – можно взять его…» Все, занавес! И вот этому персонажу, публично признавшемуся в приступах паранойи , президент РФ выдал карт-бланш на координацию образовательных «реформ»?!

***

Мы немного отвлеклись, хотя это было крайне важное отвлечение – для понимания того, куда нас в итоге заведут такие «лидеры цифрового прорыва». Вернемся к выступлению Игоря Ашманова по проблемам безопасности детей в интернете. Эксперт отметил, что нашим соцсетям и электронным СМИ не хватает здоровой цензуры.

«Во Франции с начала 90-х годов существует такая инстанция, как Высший аудиовизуальный совет или контентный суд (состоит из 7 человек, трое назначаются президентом Национальной ассамблеи, трое – президентом Сената, председатель ВАС назначается президентом Республики). Он может своим решением в одночасье лишить лицензии СМИ. У нас вообще нет структур, которые бы определяли, что такое плохой контент. Есть россыпь законов в разных местах, которые к друг другу еще плохо подходят – это очень плохо. И если закон о культуре будет принят, то тот же Моргенштерн навсегда получит иммунитет, более того – он еще будет получать деньги у государства. У нас сегодня Минкульт финансирует в том числе совершенно бесчеловечные, русофобские фильмы.

Еще хочу сказать, что рассчитывать на саморегуляцию творцов и соцсетей не приходится. К тому же, у нас на центральных каналах творится шабаш и вакханалия, и специальная ответственная структура (по типу французского ВАС) могла бы обратить на это пристальное внимание», –
заключил Ашманов.

Об опасностях цифровых технологий в образовании, а также о необходимости строгого контроля за организациями, дающими экспертные заключения в части безопасности того или иного контента для детей, рассказала председатель Лиги безопасного интернета Екатерина Мизулина.

«Наша организация обратилась в Генпрокуратуру по поводу деятельности исполнителя Моргенштерна. Мы полагаем, что он последовательно занимается пропагандой наркотиков в детской среде, призвали органы привести проверку по данному факту и привлечь его к ответственности. В новой Концепции информационной безопасности детей так же необходимо учитывать традиционные поправки в Конституцию, принятые в прошлом году.

Недавно в образовательной программе появился урок цифры. Важно, чтобы детям рассказывали о рисках, опасностях, с которыми они могут столкнуться при использовании новых технологий. На данном этапе такие знания отсутствуют у большинства детей, педагогов и родителей. Есть и серьезные проблемы в экспертной деятельности организаций, дающих заключения относительно безопасности того или иного контента для здоровья детей. Новая концепция должна исходить из приоритетов интересов ребенка перед свободой слова и распространения информации. Допустимо даже ограничение прав несовершеннолетних на свободный поиск и распространение информации, если это может нанести вред их здоровью и развитию.

И мы также поддерживаем создание структуры/координационного совета при Правительстве, которая бы занималась вопросами информационной безопасности детей для координации всей деятельности. Этот совет должен включать представителей разных органов власти. Полномочия по блокировке и экспертизе есть у разных структур, но на практике мы видим, что это работает плохо»,
– отметила Мизулина.

В итоге общественники при вяло изображаемой поддержке присутствовавших на мероприятии чиновников из Минцифры и Роскомнадзора договорились детально проработать и еще раз обсудить новую Концепцию информационной безопасности детей. Делать это конечно необходимо, как и вводить более жесткую цензуру для защиты молодого поколения, и учреждать независимый экспертный совет для оперативной проверки и блокировки асоциального контента. Но начать в деле защиты нацбезопасности, вне всякого сомнения, необходимо со спасения россиян от персонажей, мечтающих изменить всю нашу культуру, использовать ее как элемент управления обществом, перевести образовательные институты, а вслед за ними и всю страну, на американскую корпоративную бизнес-модель отношений. Мы все прекрасно понимаем, о ком идет речь.

Источник

 

 

Герман Греф об управление народом

 

Пятая колонна – почему они все ведут себя как преступники?

 

 

Более подробную и разнообразную информацию о событиях, происходящих в России, на Украине и в других странах нашей прекрасной планеты, можно получить на Интернет-Конференциях, постоянно проводящихся на сайте «Ключи познания». Все Конференции – открытые и совершенно безплатные. Приглашаем всех просыпающихся и интересующихся…